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§【现象】

在这些家长眼里，孩子的学习是头等大事，也是他们平时最关心的问题。其中，除了一部分家长自觉自愿当“警察”以外，大部分是出于无奈。因为他们除了如此这般，实在不知道该怎么办。不过，虽然无奈，还是乐在其中。

但毫无疑问，家长如果时时处处要对孩子严防死守，就意味着家庭教育的失败。

一般来说，这些家庭通常属于管制型家庭，特点是，家长对子女的教育或简单粗暴、或严厉过分、或约束过死，殊不知，这种管得太死、太严的教育方式，很容易在孩子心里留下创伤，使人变得仇恨、冷酷、麻木、虚伪、依赖，从而导致孩子从小胆小怕事、不合群，将来面对复杂的社会环境，茫然不知所措。

亦步亦趋，太平洋警察管得宽

孩子哪怕最小，也是一个人，需要属于自己的活动空间。可是由于家长对孩子不放心，或者说不完全放心，从而导致事事都要过问、处处都要关心，不但要遥控，而且要实时监控，真应了这样一句歇后语：“太平洋警察——管得宽！”

生活在这样的环境中，家长累，孩子也累！

家长中流传着这样一句口头语：“家有读书郎，急坏爹和娘。”家里虽然只有一个孩子，可是全家人都要围着他（她）转。包括全家人什么时候起床、什么时候睡觉，中午吃什么、晚上吃什么，双休日如何安排、看什么电视节目等，都要首先考虑并满足孩子的需要。生活在这样的家庭中，孩子还真的有一份“小皇帝”的感觉。

为此，许多家长费尽心思。可即使这样，孩子还不满意，因为他们感到自己的空间太小太小。实际上，家长还真的没有急到点子上。例如，一份最新调查显示，超过一半的中小学生家长，都在为孩子的学习着急、上火，认为“孩子只知道贪玩、不着急学习”；可是针对中小学生的调查结果显示，72。3%的中小学生认为，自己“一直在为学习、考试而紧张焦虑。”

同一份来自上海市教育科学研究院的调查显示，不少家长自嘲并承认自己在孩子心目中的形象是“警察”，标准稍微松一点的，至少也是“裁判”和“严师”。许多家长居然还把与孩子“同进同出”、“盯人战术”、“严防死守”，当作是管教孩子的“经验”。

家长和孩子之间，之所以会有如此大的认识差异，主要原因在于相互之间缺乏沟通，从而导致观点迥异。进一步探究其原因，责任主要在家长身上。

调查报告显示，40%的家长不知道应该怎样和孩子沟通。其中38%的家长认为，“孩子大了，有自己的见解，我们讲话他不大愿意接受”；22%的家长认为，“孩子太小，好多道理讲不清”；19%的家长承认，“现在社会变化太快，不知道怎样告诉孩子去适应社会。”

调查表明，28%的家长平时与孩子进行的所谓沟通，实际上只谈学习，而且大多数是用命令或强加于人的方式在布置任务；只有13%的家长能够弯下身来倾听孩子意见、平等地对待孩子。

一位高中生的母亲苦恼地说：“儿子根本不听我的，不和我讲话，连看也不看我一眼。以前管孩子的方法行不通了，新的办法又没有，怎么办呢？只能多叮叮、多盯盯。我为孩子吃辛吃苦，孩子养大了，反而像陌生人一样，真是想不通。”

家长想不通，但必须想得通。现在的孩子，物质条件上可能什么都不缺，但他们却没有时间丰富童年生活、没有空间发展独特个性，无论家庭还是学校，都没有给他们足够的发展空间，孩子怎么可能快乐呢？

就拿幼儿园的孩子来说，这个年龄本该是人生最活泼可爱的阶段，可是一到星期天你就会看到，路上来来往往的都是年轻父母领着孩子去学琴、学画、学外语、学跳舞唱歌，挤车赶路，求人花钱，风风火火赶场子。

这样的结果是什么呢？

一是逐步抹杀了孩子的天性。玩是孩子的天性之一，可现在孩子没时间玩了，不是长成“小胖墩”就是“豆芽菜”。

二是造成沟通障碍。在家里，不要说中小学生，就是幼儿园的小朋友，家长都会自觉不自觉地把学习当作与他们交流的中心词。千言万语浓缩成一句话，就是要“好好学习，争取考上好学校。”双方几乎达成了这样的默契：“家长提供吃和穿，满足孩子的一切需要；孩子必须争口气，将来上大学。”一旦孩子“失约”，家长就会“翻脸不认人”，非打即骂，或者到处诉苦。几乎所有的家庭沟通都是围绕这一幕展开的，你说孩子烦不烦？

三是孩子能力的缺失。日本的家庭教育观念认为：“除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。”这是一个很浅显的道理，可以说没有哪个家长不懂，可在教育孩子的实践中，家长却恨不得包办代替孩子的一切，“一个中心（学习），两个基本点（学校和家庭）”，其他地方都不能去、都不要过问，孩子的社会能力还能得到长进吗！所以，孩子考上了外地的大学，一个人不敢前行；有的上大学还要带着保姆，这又有什么奇怪的呢？

家长务必记住，即使你乐意当“警察”，当“太平洋警察”，也是有限制权限的。除了涉及到孩子的人身安全、上网吧、吸毒、早恋以外，其他方面要尽量给孩子更多的自主空间，让他们学会怎样成为自己的主人。

孤僻依赖，孩子不与外界多接触

家长对孩子严防死守了，孩子与外界接触的机会就必然大大减少，而这是违反儿童成长规律的。

联合国《儿童权利公约》规定：“儿童（18岁以下）有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术生活。”家长让孩子过早戴上希望和功利的枷锁，就一定会抑制他们的创新意识和想象力，从而让孩子变得孤独、孤僻、依赖性强。

孤僻

千万不要以为现在的独生子女，几个人宠一个，个个生活得很开心。其实有相当多的孩子是窝里横，看到陌生人怕讲话，不敢与外界多接触。究其原因，就在于家长对他们严防死守，孩子缺少与外界打交道的机会。

孤僻的行为特征是：在心理倾向与行为方式上，把自己与他人疏远开来，尽量躲避外界事情，减少和避免与他人交往。孩子长期静观默想、没有朋友，思想感情得不到及时交流、宣泄，很容易形成多种神经症。

毫无疑问，孤僻是一种个性缺陷。但这种个性缺陷主要是家庭原因造成的。例如，家长对孩子严防死守，孩子没有与外界交流、接触的机会；家庭气氛过于严肃、紧张，孩子无法轻松、快乐起来；家长的教育态度自相矛盾，一方面把孩子当小孩看，说他们什么都不懂，一切都要听家长的，另一方面又把孩子当大人看，用成年人的标准来要求、约束孩子；等等。当然，除此以外，也有孩子方面的原因。例如：一是这种孩子通常是安静和弱型神经类型；二是孩子有自卑感，认为自己什么都不行，所以免开尊口。但与家庭原因相比较，个人原因不是主要因素。

依赖

家长似乎都有这样的感觉：现在的孩子依赖性强，就好像得了“软骨病”。在家靠父母，在校靠老师。离开了家长和老师，似乎什么事情也不会做、不肯做。

依赖的行为特征是：凡事不能独立自主，头脑中根本没有自己的事情自己做的意识，遇到事情首先是想到寻求帮助；实在得不到帮助，才会考虑由自己做，或者把事情搁置下来，以待日后伺机解决或根本就不解决。

究其原因，这也与家长的严防死守、无微不至的关怀分不开。家长时时刻刻在孩子身边，乐意从小包办代替孩子的一切，孩子根本没有动手锻炼的机会；无论家庭还是学校，都把学习放在特别突出或唯一的位置，不注重培养孩子的良好个性；家长从来不教孩子必要的生活知识和生活技能，从而导致孩子想摆脱依赖也摆脱不了；家长和孩子头脑中都有一种潜在的封建意识在作祟，儿子依赖老子，女人依赖男人。久而久之，孩子当然就有依赖性了。