§支招（第2页）

他们两人考的都是文科，都是考了480分！只不过C在北京，当年北京的重点大学录取分数线是465分；D在湖南，当年湖南的专科分数线为492分。就这样，同一张全国统一高考试卷，由于地域不同，两人的命运有了天壤之别。C顺利进入了一所重点大学，一毕业每月工资就是几千元，现在当了部门经理，月薪过万；而D名落孙山后只好外出打工，走遍了半个中国，现在为了每月几百元钱的工资而四处奔波。

正是这种相同的分数、不同的命运，牵引着一部分人把择校当作鲤鱼跳龙门的机会。

触目惊心的事实是，最新调查表明，在最近几年高校录取的新生中，农村生源所占比重已经由过去的30%以上，下降到15%左右。即使在城市生源中，也存在着优势阶层子女读大学的比重上升，经济、社会层次较低的家庭，子女上大学的比重在下降的趋势。

这说明两点：其一，优势阶层家庭的孩子择校比例更高，总体上受到优质教育的机会更多，更容易考上大学；其二，上述概率统计对于个体而言并不具有绝对意义。也就是说，无论你处于哪个家庭阶层，只要学习努力、考试分数高，在目前的考试制度下，个人完全有机会超越家庭、地域所带来的限制。

当然，这种超越也许会要求孩子比别人付出更多努力，但这种努力过程本身就是一笔人生财富，对孩子的成才是有帮助的！

有的放矢，目光要瞄准门当户对

综上所述，本书并不反对择校，反对的只是盲目择校。因为盲目，所以不顾家庭经济条件，不顾孩子学习成绩好坏、择校后能不能跟得上，执意要把孩子送进某个学校；甚至仅仅是为了家长脸面，就要和别人在某方面一比高低，这些都脱离了择校的本质。

不要在择校上寄托太多愿望

许多家长联想丰富，总想把自己当年没有实现的梦想，统统交给孩子来实现。在他们眼里，孩子就是他们的“还愿”工具。殊不知，这样一来适得其反。一方面，孩子的心理压力太大；另一方面，孩子感到自己的学习是为了家长、而不是自己，从而降低学习的主动性和自觉性。尤其是当家长把孩子送进某一所好学校，自然就会提高对孩子的期望值。家长再在孩子面前唠唠叨叨“为了你读书，花了多少多少赞助费”等，让孩子特别反感。

有位孩子特别喜欢无线电单片机，从小就爱摆弄这个东西。到读初中时，家长把他送进一所民办初中，让他精力考高中，然后考大学，绝对禁止他接触这类东西。孩子感到学习特没劲。

这对家长都没有上过大学，所以他们迫切希望孩子能为自己“扳本”。他们甚至在公开场合说，儿子今后一定要上大学，不管是自己凭真本事考上去、还是家长用钱买，总之非读大学不可。可是没想到，孩子连高中录取分数线也没达到。

孩子小心翼翼地向家长提出，根据自己的兴趣爱好，能不能上一所对口的无线电技校？家长的回答是“坚决不行，否则我们的脸往哪儿搁呀！”随后就给择校，去另一所中学复读初三。结果第二年还是没考上理想高中。无奈之下，只好上了一所职业高中。

进入职业高中后，孩子的心情变得积极开朗起来，学习上如鱼得水，各方面表现都很突出。他表示，自己将来一定要做一名“高级蓝领”。也许，这才是他的正确定位。

不要迷信学校的单方面宣传

学校之间的竞争，不仅仅体现在教育质量上，同样体现在对外宣传上。是否注重并善于宣传，是学校名气大小的原因之一。家长在为孩子择校时，决不要随意轻信学校的自吹自擂。如果有条件，最好是家长或孩子在该校旁听几节课，再作定夺。

上面提到的那所私立学校，学生及其家长择校后叫苦不迭，就是一个教训。

2005年5月29日，中国教育学会副会长张民生先生，在“中国（徐州）无差别教育高峰论坛”上，就着重提醒有意给孩子择校的家长：“与其冲着考高分、带着择校的孩子踏破名校门槛，不如找准孩子的优势发展方向、投奔‘对口’学校。”他认为，孩子的文化课学得好，是一条路；动手能力、肢体语言表达能力、创造能力等方面，也有金矿可挖。说得更通俗一点是，单就文化课来说，“死读书考高分并不能代表成功。孩子愿意学习、愉快学习，找到适合自己发展的路，这才是成功”。

他特别提醒准备为孩子择校的家长，切不可迷信校方宣传的一面之词，“盛传的好学校，教育质量未必特别好，教学方式也未必适合孩子的胃口。”

不要揠苗助长

重点学校、名牌学校招生都有自己的最低分数线要求。家长如果认为自己手中有权、有钱，一定要把孩子送进这些学校，一般来说，它们也只敢收比分数线略低的孩子，例如降分10～20分，决不敢来者不拒。否则，你反而要当心了。

这也是一种门当户对，分数上的门当户对。一般来说，如果孩子的考试分数悬殊过大，就表明他将来进入这个学习环境后，面对更加激烈的竞争，很可能会一直成绩垫底（俗称“拖鞋跟”），随时可能被淘汰出局（实际上被淘汰的有不少）。

如果是这种情况，这样的择校就不是帮孩子、而是害孩子。如果孩子被淘汰出局，不得不留级或转学，对他自尊心、自信心方面的打击是非常大的；即使没有被淘汰，成绩总是处于最后几名，无论在老师还是家长眼里，都享受不到成功的喜悦，也是整天灰溜溜的。

这就像工厂里的电镀工艺。所有的半成品（孩子）进入同一个电镀槽，用同样的工艺条件（普教）处理，结果是不一样的。虽然出来的产品可能个个闪闪发光，但是如果半成品材质不好，强度就可能不够；底处理不好，会导致镀层剥落。这时候最漂亮的外观，也掩盖不了半成品原有的坑坑洼洼。所以，要想保持最终电镀质量，就必须对原来那些有缺陷的半成品，逐个进行加工处理（特教）。也就是说，最理想的择校是因材施教。

本书作者认识这样两位孩子：E和F。平时两人的学习基础基本相同，中考时的总分也都在610分多一点。E出生在一个普通双职工家庭，没有条件择校，凭分数进了当地一所普通高中。而F的家长是机关里的处长，千方百计想把孩子送进当地最好的中学——第一中学。当年一中的录取分数线是640。5分，由于分数悬殊太大，家长的路子再粗也没办法，只好退而求其次，赞助12万元，争取到了一个“借读”资格——实际上就是旁听，学校允许你在这里放一张课桌，其它什么都不管。

高中3年过去后，两人有了天翻地覆的变化。E在合适的环境中学习、生活，一切很正常，高考总分635分，进了一所重点大学；而F一进入一中就开始“拖鞋跟”，越到后来越听不懂，越学越没劲，碍于家长和自己的面子，只好硬着头皮学下去。而因为是“借读生”，老师对他不闻不问，最差时每门功课全都不及格，高考时只考了490多分，最后只上了一所大专。

事实表明，这种揠苗助长的做法害了孩子，家长也后悔不迭。

主动自觉，自觉的孩子在哪都一样

学习的秘诀千条万条，最重要的一条是学习要有自觉性。自觉的孩子，就像一颗自攻螺丝，后面只要轻轻用力，它就会向前稳步推进；相反，不自觉的孩子，就像一颗水泥钢钉，得用外力猛敲才能进去一点点。两者相比较，是易是难立见分晓。

回到择校的话题上来。绝大多数家长都有一种“上好学校＝接受好教育＝成才”的观念。其实不然。学习的关键是靠孩子自觉。学习自觉、刻苦的孩子，在名师的点拨下，乘风破浪；学习不自觉、不刻苦的孩子，再好的学校、再好的老师，费尽九牛二虎之力，也只能将水泥钢钉敲进去一点点。因为，这些充其量不过是一种外力。

目前的择校风中，就含有相当大的非理性成分。家长不是根据孩子的学习基础、学习能力、学习自觉性择校，而是盲目跟风，从而无形中在许多方面提高了孩子的成才成本。

例如，舍近求远，上学要横穿整个城市，每天花在路途中的时间要达一两个小时。如果这个时间用在孩子的休息或与家长的交流上，该有多好？

还有，重点学校、名牌学校人满为患。每个班级人数在六七十人以上，甚至超过100人。这样，人均占有教育资源就会相对减少，每个孩子得到老师的关爱也很少。尤其是学习处于中游的孩子，老师基本上不闻不问。而在普通学校，这个问题就不突出。

最后，择校生和非择校生的心态会不一样。刚刚进入一个陌生环境，至少也要熟悉半年。如果新同学关系处理不好，就可能造成群体性分离。总起来看，择校生的心理问题更多。

请记住，家长要让孩子择校，首先要培养孩子学习上的自觉性。自觉性强的孩子，有了名师指点，如虎添翼；即使不择校、在普通学校读书，学习成绩也会遥遥领先，根本不用家长担心。

沈晨凯上小学、初中时，都是按规定就近入学的，进的是一般学校，也就是通常所说的薄弱学校。按照一般人的说法，这孩子已经输在了起跑线上。然而，他的最大优点是学习自觉性特别强。在择校风、家教风盛行之时，他完全不为所动，凭自己的发奋努力，通过中考保送到市重点，然后经过高考进入清华大学。

【名言】

别看火车是个充满力量的庞然大物，其实它很可怜，只能按照别人给它设计好的路线行驶，不能越轨半步。火车一路前行，你能听到它“呜——呜——”的哭泣。

——郑渊洁