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§【现象】

发展心理学认为，孩子在成长中有两个反抗期。第一个出现在三岁至五岁，第二个出现在十三四岁至十六七岁。在这两个反抗期中，孩子最大的特点是渴望独立、自尊、展示、认可。聪明的家长应该理解、尊重并适当利用孩子这些愿望，因时施教。

遗憾的是，大多数家长根本不懂什么反抗期不反抗期，或者在孩子的反抗期中仍然一味“反抗”、否定孩子，这就必然会在孩子心里形成阴影，造成孩子反叛情绪升级，甚至酿成悲剧。

许多家长反映，初中生动不动就对家长说，“我青春期，你别烦我！”实际上，这就是孩子在警告家长，他（她）正处在反抗期，要求家长懂得教育策略。有些家长根本不懂这个“术语”，甚至粗暴地说：“我不管你什么青春期不青春期，不许顶嘴！”处于这种情形下的家长和孩子，矛盾和冲突就势必难免。

大行其道的“压服教育”，主要表现在以下4方面：

管教不当，横竖看不惯孩子所作所为

所谓管教不当，大多发生在上述第二个反抗期。孩子处于青春期，家长处于更年期。面对青春期，家长措手不及。

本案例中的这位母亲，后来一直后悔不已。她当初给女儿一记耳光，目的是想矫正女儿的叛逆，结果不但这一目的没达到，反而还使一名优秀学生干部沦为“坐台小姐”，不满16岁就患上多种妇科病。家长如果懂得教育策略，循循善诱，孩子就不至于走到这一步。

类似于这样的家长多了去了。

北京有个孩子叫孙浩，母亲从小就对他要求十分严格。中考时，他因为1分之差没有考上重点高中，自作主张报了中专，母亲从此就对他另眼相看。

孙浩知道，这不能怪母亲，因为母亲把自己无法实现的希望都寄托在他身上。所以，他在上中专第二年时就参加高等教育自学考试，并且一连通过了好几门。应该说，这个孩子很不错，很有上进心，可是，母亲认为当初他没有考上高中，这些都一钱不值。

1996年，父亲给孙浩买了一台电脑，从此，比尔·盖茨就成了他的偶像。他自学了电脑升级、硬件配置、网页制作，并且获得国际网络工程师资格证书。

中专毕业后，孙浩先后去过几家网络公司做网页设计，在家里组装过几十台电脑。可是当他拿着挣来的钱高高兴兴交给母亲时，她却鄙视他这种赚钱方式“和卖报纸、擦皮鞋差不多，档次太低”。

最让孙浩丢脸的，是母亲一巴掌把他眼镜打掉，他趴在地上、有时甚至是跪在地上摸眼镜时。他觉得，他的自尊心受到极大伤害，每当此时此刻，他就非常恐惧、浑身哆嗦，情绪激动。

2002年11月29日，母亲催促孙浩快去天坛南门，因为父亲在那里等他。他说了一句：“唠唠叨叨的，真烦人！”母亲上去就打他一记耳光，说：“你眼里从来就没有我！”不但把儿子眼镜打落在地，而且还抄起地毯刷打他。孙浩顺手拿起电脑桌上的小刀……随后，就发生了一起震惊全国的杀母弑奶伤父案。

当孙浩被警察带离现场时，他冷冷地丢下一句：“我恨我妈！”

当案件成为既定事实后，孙浩冷静地说：“我犯的是不可饶恕的罪。我只希望和我一般大的孩子不要学我；也希望所有妈妈不要像我的妈妈那样管孩子。”

在这里，这位母亲的管教不当就很典型，这主要表现在两方面：

一是横竖看不惯孩子的所作所为，已经到了不理智的程度。

平心而论，孙浩上中专后这样勤奋好学（主动参加自学考试）、刻苦钻研（取得了国际网络工程师资格证书）、自强自立（通过组装电脑赚钱），很懂事，也很不容易。可是母亲仅仅因为他没能走一条家长为他设计的上高中、读大学之路，没能达到母亲的期望值（事实上，他也不可能达到这种期望），就对孩子耿耿于怀，对他的刻苦努力不屑一顾，任何孩子都受不了。

二是家长包揽了一切家务，孩子感到自己在家里没地位。

孙浩说：“我们家的家庭体系排列，从家务活上、操心费力上，是我妈、我爸、我奶、我，递减排列；而在权威上，是我奶、我爸、我妈、我，递减排列。不管怎么排，我都是最后。”

专家指出，这正是一种不当的家庭管教方式。实践表明，在家庭教育中母亲越是包办代替孩子的一切，孩子的自立能力就越差。正确做法是，母亲应当从孩子的起居生活中逐渐淡出。

这些家长也许以为，自己承担了所有家务，是对孩子学习的最大支持。可事实上，这不但会使孩子失去正常成长环境；而且，由于孩子不承担家务劳动，会使孩子感到自己在家里没地位。

如果这时候家长尤其是母亲再无休无止地唠唠叨叨，孩子在家里没地位的这种感觉就更明显。这时候的孩子就更容易出事，家长和孩子更容易产生矛盾冲突。

动辄打骂，孩子很容易得心理障碍

擅长压服教育的家长，动辄就打骂孩子。因为他们只有这种“本事”。可是他们不知道，“重杖之下，必有庸夫”，这样的孩子很容易得各种心理疾病。

一位女孩从小在父母的打架阴影中长大。小时候，她隐隐约约记得，父亲经常要喝得醉醺醺回来，回来后就莫名其妙地打母亲和她。而每当这时候，她就只能退缩在墙角瑟瑟发抖，根本不明白自己究竟做错了什么。

稍大一些她从母亲嘴里得知，原来父亲已经提升为局长，在外面有好几个情人，从此就开始讨厌她们。由于母亲不同意离婚，才导致家庭暴力和父母分居。

从此，女儿的心里埋下了仇恨的种子，开始变得冷漠、无情。在学校，她崇尚武力、憎恨男人，打同学、骂老师，讨厌自己是一个女儿身，学习上也不要好了。

20岁时，这种内心痛苦达到**，又无法摆脱。一方面，她渴望拥有一份属于自己的幸福，有一个爱自己的男友，做个正常女人；另一方面，她又不希望自己是一个真正的女人（弱者），她讨厌女人，不喜欢男人。最终，她成为一名同性恋者。

可以说，无论何种原因，动辄打骂孩子，孩子很容易发生心理障碍。近几年，青少年心理障碍病人呈上升趋势，攻击行为增多，都与其家庭背景、成长环境、家庭暴力（精神虐待）密切相关。

这个案例有些特殊，但从总体上看，传统的中国家庭教育方式是严父慈母。严父的严，总离不开责打。这种古朴、自然的教育方式已经存在上千年，究其原因是孩子的认知能力差，你和他说道理，他不能理解，所以家长就只好打，寄希望于肉体上的痛苦能够让他们刻骨铭心。

读过《红楼梦》的人，对贾宝玉挨严父板子的描写一定记忆犹新。贾宝玉平时被以贾母为首的一群人宠着、护着，忘乎所以，可是只要父亲贾政一回家，就必定会被检查功课，一检查接下来的就必定是打屁股。

其实，棍棒教育下的孩子，成才的并不多，学坏的也不多。成才的不多，是因为暴力教育不但能造成孩子精神创伤，而且还会增强孩子的暴力性。学坏的不多，是因为大多数孩子在专制的家长面前不敢反抗、不敢离经叛道，在棍棒的**威下不敢学坏。

棍棒教育的理论依据是“性本恶”，认为没有经过教化的孩子与畜畜生差不多，不打不行。而现在的社会环境与过去已有很大不同，一方面，民主、法制社会不允许家长打孩子；另一方面，现在的孩子也见多识广，决不再是懵懂无知的“畜生”。孩子有自己的主见，挨打后会离家出走或激烈反抗，寻求社会支持。当然，有些家长舍不得打独生子女，那是另外一回事了。所以，家长如果抱着“孩子不打不成器”的旧观念，就显得落后了。

总的来看，打骂也许能让孩子一时收敛，可从长远来看一定会给孩子以伤害。这种伤害，有生理上的，但更多的是心理伤害。