山雨欲来上（第6页）

三天后，《月光苔的三十七种变种及其魔力特性》——这本极其冷门、只有专业草药师才会需要的书——也被借走了。借阅者：德拉科·马尔福。

似乎清晰了。

借书的是一个松散的“小组”，但核心显然是德拉科·马尔福。他本人出面借最专业、最可能暴露“观察意图”的书（比如月光苔，直接呼应了魔药课的试探）。而其他书则由不同的人分散借走，制造“巧合”的假象。

Eva将这些信息写在穆迪教授要求的“观察记录”草稿里，打算给赫敏做参考——当然，她会修改措辞，使其看起来像是对“同学学术兴趣”的客观观察。

第二周，她升级了策略。

她不再满足于被动观察，开始主动干扰对方的观察。

她开始频繁更换阅读位置——今天在窗边，明天在角落，后天在书架之间的狭窄过道。她借阅的书目变得毫无规律可循：上午还在看《飞天扫帚的空气动力学改进》，下午就抱着《家养小精灵权益运动史》做笔记。

她甚至开始反向利用对方的观察。

有一次，她故意在“如尼文区”停留了很久，翻阅了好几本书，最后却空手离开，转头去借了一本《快乐咒语的一百种应用》——一本公认的“轻松读物”。

第二天，那几本她翻阅过的如尼文书，都被借走了。

Eva在图书馆的阴影里，几不可察地勾了勾嘴角。

她掌握了主动权。现在不是对方在预判她，而是她在引导对方的预判。她可以故意留下“虚假线索”，消耗对方的注意力和资源。

但她也清楚，这只是战术层面的胜利。战略上，对方的目的依然不明——到底要观察她什么？仅仅是课业能力？还是更深层的：她的思维方式、她的信息处理模式、她面对系统性压力时的心理韧性？

某个周三的下午，Eva在图书馆最安静的角落，终于开始真正的课题作业——直接查阅图书馆的古老藏书，不做外借。

她找到了那本厚重的《霍格沃茨建校契约（部分抄本）》，这是图书馆的珍本，只能在馆内阅读。顺便，她也需要里面关于“国际交流生权利义务”的原始条款，来厘清自己的法律定位。

当她沉浸在那古老的、用魔法加固的羊皮纸文字中时，感觉到了一道目光。

她抬起头，目光穿过两排书架间的缝隙，与一双灰蓝色的眼睛相遇。

德拉科·马尔福站在“战略与博弈理论”区的书架旁，手里拿着一本书。他没有立刻移开视线。

两人对视了大约三秒。

然后，马尔福几不可察地挑眉——像是一种挑衅，似乎想表示：“我知道你在做什么，你也知道我在做什么”。

接着，他转身，将书塞回书架，离开了那个区域。整个过程没有一丝慌乱。

Eva收回视线，指尖在古老的羊皮纸上轻轻拂过。

她在观察他如何观察她，他也在观察她如何应对观察。

而这场博弈的棋盘，远不止图书馆这么简单。

如果说图书馆里的博弈还停留在“知识较量”的层面，那么城堡中逐渐蔓延的另一种“关注”，则更让Eva感到一种环境的压力。

那是一种披着“理性讨论”和“合理关切”外衣的软性围剿。当Eva在图书馆用随机阅读打乱了对方后，这种压力开始从课业领域向社交与身份领域蔓延。

在魔咒课后的走廊里，两个斯莱特林七年级学生“刚好”在她前方不远处交谈，声音不大不小，恰好能让她听到：

“……德姆斯特朗这次派出的勇士候选人，听说必须通过至少三轮背景审查，尤其是非欧洲魔法体系的申请者。”

“听起来很合理。魔法体系差异导致的意外事故，历史上不是没有先例。而且留学生的身份本身就意味着更复杂的权责界定。如果他们在主办学校期间发生什么……国际纠纷会很棘手。”

在拉文克劳公共休息室，几个高年级学生在讨论三强争霸赛的“学校责任”时，也会“自然而然”地将话题引向她：

“张的背景特殊，他们家似乎是外交官家庭。这种背景会不会让她对‘危险’的认知和常人不同？”

“但我听说他们家祖辈是什么东方古老门派的修士。而且都在格林德沃时期……你们还记得吗，三年级的时候张的博格特……”

甚至在赫奇帕奇和拉文克劳的联合学习小组里，都会有“好奇”的同学问：

“Eva，你家里人对你来霍格沃茨放心吗？毕竟……英国这边的情况，和东方很不一样吧？世界杯的事之后，他们有没有说什么？

Eva意识到，这是第二层观察。当图书馆的试探被她用随机性破解后，对方开始测试她的社会身份认知和心理承受边界。

这些问题每一个都披着“合理”的外衣：关心安全、探讨责任、好奇文化差异。她不能对每一个都怒目相向，那只会显得她敏感、易怒、难以相处——而这正是对方可能想诱发的反应。

她必须保持一种微妙的平衡：既不过度防御（显得心虚），也不过度开放（暴露信息）。

对于涉及“安全”和“责任”的问题，她有一套事先准备好的、基于事实的回应：“我是通过魔法部核准的国际项目入学的，所有程序符合《国际魔法教育交流公约》。霍格沃茨和邓布利多教授提供了完善的学习环境。”