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第六节我向信息

当学生们彼此之间意见或想法不一致的时候，教师可以给学生建议，但是尽可能地不要帮学生做决定，或是命令学生去执行你的指令，要把这些过程与环节最大限度地留给学生自己。教师这样做，也是在传递对学生的尊重，同时也是在提醒学生该对别人有更多的包容与接纳。要让学生理解，他虽然有这样的想法，但是别人也可以有不同的想法。教师要教导学生不要认为将自己的想法强加于他人就是胜利，要能包容其他人不同的想法和意见，让不同的声音丰富我们的生活。

一、你向信息

沟通按照主语的特点可以分为“你向信息”和“我向信息”。前者是我命令你，你必须如何，树立行为限制，如：

“你必须在上午7：10之前来学校上自习——这是我们班级的班规。”

“我命令你不许抽烟。”

“你怎么还不拿出书本，都上课了，不想学就出去。”

“我们禁止你和那个女孩交往”。

“我不允许你留这样的发型”。

“你怎么还不去擦窗户，提醒你多少次了！”

“告诉你多少次了？不要把课外书丢在后面！”

“闭嘴！难道你没看见我在班级说话吗？你这学生实在太不懂事了！”

我们可以看出，以上的沟通方式是我们所熟悉的“送出解决方案”。你向信息的特点是语言形式上以“你”字为开头；内容上矛头指向学生，要求学生改变自己的行为。当学生被强迫改变自己的行为时，会产生本能性的抗拒，导致冲突。因为学生只是需要从教师那里获得一些信息，以了解教师对他们行为的看法，这样他们就能改变那些可能会令教师无法接受的行为。然而，学生绝不希望教师通过使用威胁、强制等方式，限制或改变他们的行为。

你向信息通常在批评与指责中使用：

1。批评、指责

“你做事从来不用大脑。”

“你真是一只懒猪。”

“你是我见过最自私的学生。”

“你是笨蛋吗？否则怎么会听不懂我的话。”

“你的想法太不成熟。”

2。嘲笑、羞辱

“你是个被宠坏的学生。”

“你就是另一个爱因斯坦。”

“你以为你是谁啊？”

“你好丢脸喔！考这么差的成绩。”

3。分析、诊断

“你只是想引起别人的注意罢了。”

“你不过是想报复罢了”。

“你是故意惹我生气的。”

“你是跟屁虫，我走到哪儿就跟到哪儿。”

4。教诲、训诫

“好学生不会这样做。”

“你不准这么做！”

“你应该更懂事！”

“你照我的话去做。”

“你的行为真幼稚。”