第二节 尊重（第1页）

第二节尊重

无论教师有多么努力地想与学生进行交流，无论教师有多么强烈的愿望希望和学生建立良好的关系，如果教师不能尊重学生作为独立个体的存在，不能维护他们的尊严。简言之，如果教师不能尊重学生，那么师生间就无法建立亲密和信任的关系。什么是尊重？教师又该如何表达对学生的尊重呢？

一、什么是尊重

尊重即敬重、重视。教师对学生的尊重是指教师对学生的观点、学生的感受、学生独立解决问题的能力的尊重，是教师对学生能够把握自己的人生的信任。

具体而言，教师对学生的尊重一般体现在三个方面。

第一，尊重学生的心灵。体现为：尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的情绪和情感，尊重学生的个性特点，尊重学生的抱负和志向，尊重学生的选择和判断，尊重学生的个人意愿，等等。

第二，尊重全体学生。作为教师，应该做到对全体学生的尊重，尤其是智力发育迟缓的学生、被孤立的学生、有过错的学生、有严重缺点的学生、和教师意见不一致的学生、冒犯过自己的学生等。

第三，维护学生的自尊心。体现为：不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不随意向家长告状，等等。

例如，学生英语改写句式的第三人称单数不是太明白，过来问老师。

学生：老师，我这块儿改写得对吗？

教师：我和你一起看一下。

学生：除了第三人称单数的变形外，别的我明白的。

教师：哦！第三人称单数变形的一般情形你会吗？

学生：我会的，就是加“s”。

教师：是的。特殊的那几类你需要记忆一下。

学生：我记下来了，以“s，x，sh，ch，o”结尾的动词要加“es”，以“y”结尾的动词要把“y”变为“i”再加“es”。这个我也知道，就是应用时经常忘记。

教师：我和你的观点除了“以‘y’结尾的动词要把‘y’变为‘i’再加‘es’”外都一样。咱们一起查查书吧，我也记不太清了。

学生：好啊……

（师生一起翻书。）

学生：我看到了！是以辅音字母+“y”结尾的动词才要把“y”变为“i”再加“es”的。比如stay的第三人称单数就是stays。我明白了！

教师：你看，老师也有记不清楚的时候呢！熟悉了就会好很多。

在教师对学生的尊重中，学生获得了解决问题的勇气和力量。

苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：

学校的花园里开出了一朵极大的玫瑰花，全校的学生都非常惊讶，每天都有很多人前来观赏。一天早晨，他发现一个4岁左右的小女孩已经摘下了那朵玫瑰花，正拿在手里快活地往外走。

苏霍姆林斯基：“孩子，你摘这朵花是送给谁的呀？能告诉我吗？”

小女孩有些羞怯地说：“我奶奶病得很重，我每天都陪着她说话。我告诉她，校园里有一朵非常大的玫瑰花，奶奶就是不相信，我现在摘下它送给她看看，看过了我就把它送回来。”