第 88 章（第1页）

GD-Lin公司会议室的白板上写着一行字：“音乐治疗儿童情绪障碍公益计划——用科学验证艺术，用艺术治愈心灵”下面列着三个问题：

1。如何证明音乐真的能治疗？

2。如何让治疗过程有趣，不像上课？

3。如何评估效果，不只是“感觉有效”？

权志龙盯着第三个问题，林知夏已经在平板上建好了数据模型。

会议室里坐了八个人：权志龙、林知夏、TOP（数据分析总监）、韩秀雅（神经科学研究员）、金在宇（vlog剪辑师兼儿童心理爱好者）、还有三位特邀专家——首尔儿童医院的精神科医生李教授、音乐治疗师朴老师、特殊教育学校校长郑女士。

“我们先看数据。”林知夏调出一份综述报告，“已有研究表明，特定频率的音乐能调节杏仁核活动，降低焦虑。规律节奏能促进大脑产生规律脑波，帮助注意力不集中的儿童。但现有研究的样本量小，方法不统一，最重要的是——缺乏长期追踪数据。”

李教授点头：“临床上我们确实用音乐做辅助治疗，但都是经验性的。如果你们能用科学方法验证，会是重要贡献。”

朴老师补充：“但儿童治疗和成人不同。孩子不会乖乖坐着听30分钟莫扎特。治疗必须像游戏，像玩。”

权志龙眼睛亮了：“这个我擅长。我做音乐游戏——不是电子游戏，是真正的乐器游戏。比如，用不同颜色的鼓对应不同情绪，孩子敲鼓表达心情。或者用音高变化玩‘情绪过山车’。”

他站起来，走到会议室角落的小钢琴前，即兴弹了一段——从低音到高音再回落，像情绪的起伏。“如果孩子能通过音乐‘经历’情绪变化，也许能学会在生活中识别和处理情绪。”

郑校长拍手：“这个思路好！我们的孩子很多无法用语言表达情绪，但可以通过音乐、颜色、动作表达。问题是，如何评估进展？家长和资助方要看证据。”

所有人的目光看向林知夏。她已经调出了评估模型。

“多维度评估体系。”她展示一个雷达图，“生理指标：心率变异性、皮电反应、脑波模式。行为指标：情绪爆发频率、社交互动时长、注意力持续时间。创作指标：音乐创作复杂度、情感表达准确性。主观报告：孩子自评、家长评估、治疗师评估。”

她放大脑波部分：“我们可以用儿童友好的脑电头带——做成卡通动物造型。孩子在玩游戏时，实时记录脑波。重点观察杏仁核和前额叶皮层的活动变化。”

TOP推了推眼镜：“需要建立基线数据。健康儿童的数据，不同障碍类型儿童的数据，治疗前后的对比数据。样本量至少需要50人，追踪6个月，才能有统计效力。”

“50个孩子，6个月…”权志龙心算，“需要场地、设备、人员、还有…最重要的是，让孩子愿意来，愿意坚持。”

“所以必须是好玩的。”金在宇举手，“我们可以把治疗过程做成动画片！孩子是主角，音乐是超能力，情绪怪兽是反派。每次治疗都是一集冒险，完成挑战获得勋章。孩子们为了看下一集，就会想来。”

这个想法让会议室活跃起来。连严肃的李教授都笑了：“用动画激励治疗依从性，聪明。”

林知夏在平板上快速记录，建起项目框架：

“音乐治疗儿童情绪障碍公益计划”

核心目标：用科学验证音乐治疗的有效性，并推广可复制的模式

目标人群：7-12岁情绪障碍儿童（焦虑、抑郁、创伤后应激等）

治疗方法：音乐游戏+神经反馈+创造性表达

评估方法：多维度数据追踪+纵向研究设计

推广策略：动画系列+家长工作坊+专业培训

时间表：3个月筹备，6个月第一期，1年数据分析与推广

她抬头：“还需要一个名字。不能叫‘治疗项目’，孩子会有压力。”

“叫‘音乐冒险岛’怎么样？”权志龙说，“每个孩子都是探险家，音乐是地图，情绪是岛屿。我们要探索平静岛、勇气岛、快乐岛…”

“数据支持这个命名。”林知夏记录，“隐喻式命名降低防御性，游戏化框架提高参与度。但需要科学验证，游戏设计必须基于神经科学原理，不是随便玩。”

朴老师笑：“这就是我们需要你们俩的原因——一个确保科学，一个确保好玩。缺一不可。”

接下来两周，GD-Lin公司的一间会议室变成了“音乐冒险岛原型实验室”。墙上贴满了儿童画，桌上摆着各种乐器——从专业设备到锅碗瓢盆（权志龙坚持“孩子会用任何东西制造声音”）。