第 13 章（第1页）

细碎的雪粒变成了洋洋洒洒的雪花，无声地覆盖了城市喧嚣的表皮。付时允站在初雪里，看着手机屏幕上那条已发送的短信，感觉指尖残留着冰凉的触感。发给齐晋的询问，像投入深湖的一颗小石子，他甚至不确定能否听到回响。心理咨询室？那地方在他和大多数同学印象里，只是个挂在行政楼角落、门可罗雀的摆设，用来应付上级检查的成分远大于实际功用。

但他没有别的选择了。向俞景在寒风中崩溃颤抖的背影，像一帧烧红的烙铁，深深印刻在他脑海里，灼得他坐立难安。他不能眼睁睁看着那堵墙在自己面前彻底坍塌。

第二天课间，付时允破天荒地主动去了教师办公室。不是找自己班的班主任，而是拐进了走廊尽头，那间挂着“心理咨询室”牌子的、略显偏僻的办公室。

里面坐着的是负责心理健康的张老师，一位年近四十、戴着细框眼镜、看起来温和但眉宇间带着挥之不去的疲惫的女老师。她看到付时允，有些惊讶。付时允在学校里名气不小，但绝不属于会主动走进心理咨询室的那类学生。

“付时允同学？有事吗？”张老师推了推眼镜，语气尽量放得平和。

付时允站在办公桌前，双手插在校服口袋里，指节在布料下悄然握紧。他组织了一下语言，避开向俞景的名字，用一种尽可能客观、甚至带着点旁观者角度的语气说道：“张老师，我想咨询一下……就是，如果我们发现某个同学，可能……我是说可能，在家里遇到一些……比较严重的情况，比如，长期的压力，或者……身体上的一些……不适当的对待，学校这边，能有什么具体的帮助渠道吗？”

他说得很谨慎，措辞反复斟酌，生怕一个不小心，就把向俞景推入更危险的境地。

张老师脸上的温和收敛了一些，变得严肃起来。她看着付时允，没有立刻回答，而是反问道：“你说的这个同学，他本人有主动寻求帮助的意愿吗？或者，你有确切的证据吗？”

付时允的心沉了沉。“他……应该不会主动说。证据……”他想起向俞景手腕的纱布，后背洇开的血迹，走路时的微跛，还有那压抑的哭声，“我没有直接的……照片或者录像。”

张老师轻轻叹了口气，那叹息里带着一种付时允熟悉的、属于成年人的无奈。“付时允同学，我理解你的关心。但是你要知道，家庭内部的事情，非常复杂。没有确凿的证据，没有当事人自己的指控，学校很难直接介入。我们能做的，通常是通过班主任进行侧面了解和沟通，或者建议同学本人来心理咨询室谈谈。如果情况确实非常严重，涉及到人身安全，并且有证据，我们才会考虑联系警方或者社区……”

一番话，条理清晰，合乎规章，却像一盆冷水，浇在付时允心头。侧面了解？沟通？向俞景那个样子，怎么可能对班主任开口？至于证据……难道要等到他被打得奄奄一息躺在医院里，才算证据吗？

他感觉一股郁气堵在胸口，吐不出来也咽不下去。“所以……就只能等着？等到事情真的无法挽回了再说？”

张老师看着眼前这个眉眼间带着桀骜，此刻却难掩焦躁和失望的少年，语气缓和了些：“不是等着。我们可以多关注，多留心。如果你说的那位同学愿意信任你，你可以鼓励他，哪怕只是说出来，也是一种释放。或者，你可以把更多具体的情况告诉我，在不泄露他隐私的前提下，我们可以一起想想办法……”

付时允沉默着。把更多情况告诉她？他敢吗？他不敢。他无法承担任何可能因泄密而导致的后果。向俞景那惊恐的、哀求他别再追问的眼神，像一道枷锁，牢牢捆住了他的嘴。

“我……知道了。谢谢老师。”他最终只是干巴巴地说了一句，转身离开了办公室。

门在身后关上，隔绝了张老师欲言又止的目光。走廊里冰冷的空气涌入肺腑，让他稍微清醒了些，却也更加绝望。学校的体系，远比他想象的更僵硬，更无力。

与此同时，在高二（七）班的教室里，班主任老王，一个教数学的、平时嗓门洪亮的中年男人，正站在讲台上进行每周例行的“思想教育”。内容无外乎是抓紧时间学习，遵守校规校纪，团结同学之类的老生常谈。

向俞景坐在下面，低着头，手指蜷缩在袖子里。老王的声音像隔着一层厚厚的玻璃，模糊不清地传过来。他努力集中精神，试图从这些空洞的话语里捕捉到一点能让他感到安全的东西，却只感到一阵阵头晕目眩。昨晚小腿上被踹到的地方还在隐隐作痛，提醒着他现实的残酷。

“……同学之间，要互相关心，互相帮助！”老王挥舞着手臂，声音高昂，“有什么困难，不要自己硬扛，要相信老师，相信学校！我们是一个集体……”

相信老师？相信学校？

向俞景的嘴角几不可察地扯动了一下，一个冰冷而苦涩的弧度。初中的那次经历，像一根毒刺，早已深深扎进他心里。母亲的离去，和随之而来的变本加厉的暴力，彻底碾碎了他对“外界帮助”的最后一丝幻想。那之后，他明白了，能依靠的只有自己……和那堵厚厚的、沉默的墙。

老王还在滔滔不绝：“……尤其是那些性格比较内向的同学，更要主动融入集体，不要把自己封闭起来！你看我们班的付时允同学，虽然平时调皮了点，但活泼开朗，和大家都处得很好嘛！大家要多向他学习……”