第一节 大学生使用网络概述（第1页）

第一节大学生使用网络概述

——正确认识网络这把双刃剑

小王，21岁，大二学生。父母从小十分重视他的学习，给予他无微不至的关心与爱护，每天晚上父亲亲自给他指导功课。他学习成绩始终名列前茅，考上全国知名重点大学。他开心地梦想着即将开启的名校大学生活，一切都是那么美好，那么让人兴奋！

临近上大学的一天，小王外出游玩后有点儿疲惫地回到家，在客厅里他听到父母房间传出争吵声。他走到父母房间门口，听到房间里的父母正在争吵着要离婚。他如五雷轰顶，难以接受自己心目中完美的家庭会破裂，他的内心极度受伤。开学后，他孤身一人上大学。

进入大学，一切都要重新开始。许多同学开始了新的奋斗，新的建构，而他的内心仍然无比痛苦。尽管父母时常会打电话来关心，但他拒绝接听，十分憎恨他们，憎恨他们毁了幸福的家、自己美好的心情和快乐的大学生活。他在陌生的大学里没有朋友，心中的烦恼无处诉说。于是，闷闷不乐的他开始寄情于网络，通过网络释放心中的不快，通过上网度过痛苦的时光。

在网络世界中，他看到了虚拟世界的万象和精彩，暂时忘记了烦恼，忘记了忧愁。渐渐地开始尝试玩网络游戏，网络游戏的刺激和幻想，让他痴迷其中，不可自拔。于是，他开始找各种理由逃课，没时间参加文体活动，不想跟同学交往，更不去参与社会实践锻炼。名校的学习竞争和压力很大，靠的是自主学习和努力拼搏。而大学离家乡遥远，父母忙着吵架离婚，对他无暇顾及，直到大学一年级放暑假的时候，父母接到辅导员电话，告知孩子因为所有课程不及格、挂科，并长期缺课，即将被学校开除。

小王由于从小父亲对他学业的全心指导与陪伴，“一心只读圣贤书”，尽管学习成绩优异并考上名校，但对父亲太依赖，没有养成独立面对问题，处理问题的能力和心态。于是当高考后家庭突然出现变故，十分单纯的他内心脆弱、心绪纷乱，无法接受、无所适从，更不知如何应对，突发事件强烈刺激小王并使他形成心结带到学校。进入大学后，小王没有面对现实，调适好自己的心理状态，而是在痛苦失望中寄情于网络。小王在网络游戏中寻求到了刺激，自控力弱的他一下子就被吸入其中，无法自拔，形成网络成瘾综合征，无暇顾及学业。可见，网络使用不当，容易影响大学生的成长成才。

21世纪是网络信息发达的时代，网络已成为人们生活中不可或缺的一部分。象牙塔中的天之骄子，是网络的受益者，也是网络世界的创造主体。据中国互联网络信息中心（IC）发布的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）显示，截至2015年12月月底，中国网民规模突破6。88亿，上网终端逐渐多样化，台式电脑占比式微，手机移动端上网比例高达90%。其中大专及以上学历人群中互联网使用率在2011年已达96。1%；20～29岁人群成为网民中的主要群体，占36%。中国互联网络信息中心（IC）发布《2015年中国社交应用用户行为研究报告》揭示：82。7%的人接触互联网的时间在5年以上，61。7%的人通过手机上网的年限也在5年以上。从社交用户平均每日接触互联网的时长来看，整体上网时长、手机上网时长在6小时以上的用户分别占36。9%和22。8%，每日上网时长在2小时以上的用户分别为79。5%和60。5%，网络重度用户较多，社交应用成为网民生活中不可缺少的一部分。

可见，网络是继广播、报刊、电视之后的又一个大众传播媒介，已经渗透到大学生活的各个领域，并成为大学生获取知识和交流信息的重要渠道。网络是一把双刃剑，一方面，它带给大学生大量的信息，便于大学生增长知识，开阔视野，获取资料，学习借鉴，娱乐放松；另一方面，网络中携带着的大量不适宜、不健康信息，如暴力游戏、黄色视频和伪信息等，若使用者认知不科学、自控力不足或过度沉迷网络，就容易被网络“绑架”，容易出现网络成瘾等心理障碍，最终影响正常的学习和生活，甚至产生违法犯罪行为，给他人和自己带来伤害。因此，科学看待并正确使用网络是大学生在大学生涯中的重要功课。

一、大学生上网的特点

（一）普遍性

大学校园为大学生提供了便利的网络资源，图书馆、学生宿舍、教室，都有便捷的网络连接，清华大学、北京大学等许多高校甚至还提供校园无线网络，高校周边也存在不少商业网吧。社会已经发展到，大学生可以通过电脑、手机随时随地上网，上网成为一种工具，一种生活方式，大学生上网极为普遍且方便。

（二）多样性

随着网络技术的发展，大学生不仅上网工具多样化，同时大学生上网功能也多元化。由于网络信息资源的大容量和便捷性，各种主体都想通过网络平台传输信息表达需求，网上的内容十分丰富，涉及生活的各个领域。大学生上网既可以获取资讯，还可以购物、交友、玩游戏，网络丰富了大学生的生活，带来了新鲜刺激。

（三）频繁性

由于网络的便捷，加上大学学习不如高中时那么紧张，大学生有了许多可以自主安排的时间，为大学生频繁使用网络提供了可能。网络世界的丰富多彩对大学生有着强烈的吸引力。网络成为大学生活的必需品，大学学习的主要辅助工具，大学生交友沟通的平台，成为大学生不可或缺的重要组成部分。

（四）隐蔽性

网络世界是个虚拟的世界，在自由的网络世界中，可以隐去真实身份，具有隐蔽性，尤其一些难以启齿的话题可以在网络上隐去身份与他人充分交流，获取答案。当然，也可以修饰自己的身份，美化自己的形象，尽情宣泄自己的情绪，在虚拟世界中满足自己在现实生活中无法满足的需求和虚荣心，具有很强的隐蔽性。

（五）娱乐性

网络不仅可以为网民提供丰富的涉及各个领域的知识，还可以带给人更多的娱乐与休闲。据调查，不少大学生使用网络，主要是为了娱乐，如玩游戏、聊天、看电影、浏览信息等，大学生上网用于娱乐多于学习。

（六）开放性

网络的开放性和方便性及其内容的多样性和广泛性为大学生提供了一个广阔的学习空间，大学生可以通过网络了解到更多的东西，学到更多的知识。这有助于大学生开阔视野、促进学习。网络就像是一部百科全书式的资源海洋，面向人们开放，大学生一旦真正进入其中，就可以在这知识的海洋中尽情地、自由地遨游。

二、大学生使用网络的心理特点

（一）猎奇心理

大学生处于人生好奇心比较重的阶段。网络世界的丰富与精彩，以及信息快、内容新、覆盖面广等特点都能够满足他们好奇与探究之心，尤其是参与激烈的游戏拼杀，容易激起他们青春年少的**，把大学生潜意识中那种好强、好战、好胜之心淋漓尽致地调动起来，充满着无穷的探索和挑战奥妙。

（二）求知心理

由于网络涉及知识范围广，网络引擎便捷，不少大学生常将网络作为学习辅助工具，在网络上搜索自己需要的知识，提高学习效率。同时，不少大学生由于从小被父母包办太多，缺乏独立生活能力和自我管理能力，上大学后面对新生活，遇到新问题要处理，为数不少的大学生除了向父母、朋友询问外，也常求助网络的支持和突破，获取简便的学习途径和问题解决之道。

（三）归属心理