论陶行知的创造教育思想及其现实意义1（第2页）

总而言之，陶行知的创造教育思想是我国教育遗产中的一块瑰宝，它在时代呼唤创新精神和创造人才的今天更加熠熠生辉，显示出无比强大的生命力。让我们加倍地珍惜它，深入地研究它，使陶行知的创造教育思想更好地为发展今天的教育，培养出更多的创新人才发挥出它的积极作用。

[1]原载《华东师范大学学报》（教育科学版），2000年第1期。

[2]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第1卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第246页。

[3]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第1卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第310页。

[4]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第1卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第26页。

[5]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第1卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第308—309页。

[6]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第2卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第557页。

[7]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第3卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第308—309页。

[8]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第3卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第526页。

[9]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第3卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第530页。

[10]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第4卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第537页。

[11]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第3卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第537页。

[12]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第3卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第532页。

[13]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第3卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第526页。

[14]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第4卷，成都：四川教育出版社，1991年版，第537页。

[15]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第3卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第526页。

[16]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第4卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第5页。

[17]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第3卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第533—544页。

[18]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第2卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第651页。

[19]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第4卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第5页。

[20]董宝良主编：《陶行知教育论著选》，北京，人民教育出版社，1999年版，第606—607页。

[21]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第3卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第533页。

[22]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第4卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第541页。

[23]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第3卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第529页。

[24]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第4卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第543页。

[25]《第三次全国教育工作会议文件汇编》，北京，高等教育出版社，1999年版，第83页。

[26]《第三次全国教育工作会议文件汇编》，北京，高等教育出版社，1999年版，第19页。

[27]中国陶行知研究会组编：《陶行知全集》第3卷，成都，四川教育出版社，1991年版，第532页。