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二、团队素质源于创新培训

优秀的教师团队才是学校发展的核心竞争力，在一个教师团队中，只有每位教师都最大限度地发挥自己的潜力，并在团队目标协调一致的基础上团结合作，共同进取，才能降低内耗，激活团队中的每一个人，发挥团队的整体力量，才能更好地促进每个教师的专业成长，才能产生1+1＞2的团队协同效应。因此，我想在社会分工不断细化、课程改革全面推进、教育竞争日趋激烈的今天，我们不能仅仅关注教师个体的专业成长，培养几个名教师；而更应关注每一位教师的生存状态，关注教师团队精神的培养和团队力量的凝聚，努力打造具有团队意识、合作能力、进取精神的教师团队。一支队伍要看它的团队精神，团队中的每一个人都非常努力、认真，那么这个团队力量就会增加一倍，看1。01的131次方是1。999999…，无限接近2。团队中有人不努力，扯后腿，这个团队力量就几乎接近0，看0。99的131次方是0。000000…1。

团队精神就是一群有共同目的、志趣的人所组成的集体，为了完成一定的任务，实现统一的目标而团结合作，共同奋斗的思想、意志和行动的综合表现，也是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，它的核心就是共同奉献。古人云：人心齐，泰山移。常言道：团结就是力量。

我们强调要呵护与引领学生的个性，那么首先要有一批具备健康个性与风格的教师。但作为学校，又必须以一定的发展愿景来凝聚教师们的心性与志趣。没有共同的价值取向与理念方向，就没有办法形成强大的向心力，这样的教师队伍既缺乏张力，也缺乏凝聚力，自然没有办法让学校的发展进入到一种科学的可持续的状态。因此，学校应该在呵护与引领教师的个性、打造个性化的教学风格的同时，通过学习、培训等多种途径，培养和塑造教师群体的共性——学习的品质、强烈的集体荣誉感、懂得分享、善于合作、有追求、有理想。唯其如此，我们的教育事业、学校发展、理念实践才会因团队力量的高度凝聚而获得智力保障和人才支撑，我们的教育理想的实现才会成为一种可能。

（一）学习型团队得读书

终身学习是当今世界教育发展的潮流，也是教师专业成长的必然选择，它要求教师一生都要持续不断地学习，即把学习当成我们的一种工作状态和生活方式。教师终身学习的基本方式是“读书—实践—反思—总结”，即向书本学习，向实践学习，向别人学习，然后再在自己的实践中去反思总结，如此循环往复，周而复始。读书是教师获取新知识、开阔视野、提高人文素养的根本路径。教师读书必须要打破就教育而读教育的束缚，树立大教育的概念，养成大教育的思维与视野，不但要读有关教育理论的书籍，更要读与所任教学科相关的社会学、哲学、心理学以及自然科学等方面的书籍。从多种学科领域或是人文事物的阅读与思维出发，来试着对教育教学当中的诸多问题进行诠释与解读，得到的答案或收到的感悟往往会比就教育谈教育要来得更有意思与启发。

读书的目的更多是为了应用，教师要把在书本上学来的新理念、新知识、新方法运用于自己的教学实践中，提高教和学的效率，并在此基础上对实践进行反思和总结，这是教师学习的一个非常重要的环节。没有总结就没有提高，也不可能有新理论、新方法的创生。因此，重视反思和总结是教师不断提高教学水平、形成自身教学风格的必由之路。

学校要浓化学习氛围，开辟学习阵地，通过创建学习型学校、学习型教研组、学习型班集体，让终身学习成为学校每一位成员的价值追求。在小北路小学，不少教师的案头上都放有很多与教育相关的书籍，这都是每个学期学校为教师们精选赠送的精神食粮。

教师的成长历程在很大程度上其实就是个人的阅读历程。为了让所有教师对教育的理解与诠释提升到一个新的层面，采用集体与自学相结合的办法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更好地有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。为了鼓励教师多读书，提升自我的理论修养，在我的主张下，学校每个学期都会给教师们赠送与教学教育有关的书，促进教师阅读习惯与反思习惯的形成。

上学期，学校就精选送出了四本教育类好书。比如，读《教师最伟大的智慧》，让老师感悟智慧无穷力量；阅《麦田里的老师》，走进师生心灵世界；寻《第56号教室的奇迹》，探索教育人生的美丽；学《今天我们应怎样进行教学反思》，打开科学教育之门。每年4月23日世界读书日来临之际，学校还会组织老师们进行读书心得交流。送书即送赢，老师们在阅读中可以滋养心灵，温润生命，提升智慧，反思实践。

（二）师徒结对，让达人教师引领“小鲜肉”前进

教育家科南说：“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在一代一代教师的质量。”没有教师的成长就没有高品质的教育。而实现与促进教师专业成长的方式与途径有很多，而师徒结对相对而言是更为经济、直接、有效且持久的。

几乎每个学校的校长都认识到，培养年轻教师的重要性，需要发挥校园名师、骨干教师、优秀班主任等教师的“传帮带”作用，使青年教师不断提高教育教学水平。

我在小北路小学采取的是“师徒结对，包干到人”的方式，让这些教师“达人”引领新进入学校的教师“小鲜肉”前进。

我现在都还记得非常清楚，那是到小北路小学当校长的第一年，也就是2014年的10月，学校举行了“同筑阳光梦，共享成长路”教师结对暨学科工作室成立仪式。我们的拜师仪式简单而又隆重，一定的仪式，既显示了学校的重视，也对这些师徒的内心是一种触动。在全体老师的见证下，30多位年轻教师或新调入学校的教师与26位导师成功结对。同时，学校成立了语文、数学、英语、专科、班主任工作室等共7个。工作室主持人由广州市名师培养对象以上骨干担任，各学科工作室以培养优秀教师为出发点，带动全校教师队伍整体水平的提升。

在我们学校，到处都是像龙艳丽老师和小熊老师这样的师徒。龙艳丽老师是小北路小学语文科的科长。她是广州市优秀班主任、广州市十佳语文老师、越秀区语文名师……她积极培养年轻教师，和他们一起研讨、备课、听课。她的课堂是开放式的，老师们可以随时去听课。小熊老师是刚来的新老师，她是龙老师的徒弟，在她的办公桌上贴着一份龙老师给的上课表，一有空她就去听师傅的课。学师傅怎样调控课堂、突破教学难点、习作教学与讲评、作业的布置与设计……龙老师也常常顾不得自己刚上完课，又紧接着坐在小熊老师的课堂里，认认真真地听课。走廊、课室、办公室经常能看到她们交流切磋的身影。

上学期小熊老师要参加学校的年轻徒弟教学技能大赛。龙老师深知，这种比赛活动最能够锻炼一个新手，一次次的磨课，一次次的试教，会让一个年轻教师有质的飞跃。因为她自己也是这样一步步成长起来的。赛课前夕，每天下班后，师徒二人还在办公室里挑灯备课，每一个环节，每一步设计意图，每一句导语，每一张PPT，都要慢慢思量、精雕细琢。小熊老师试教几次，效果都不是很满意。她也知自己处于一种背教案状态，无法融会贯通。龙老师提出让小熊老师看自己示范一次，课堂上的龙老师神采飞扬，似乎忘却她有孕在身。龙老师对教材的准确把握，循循善诱的引导、恰当好处的点拨、幽默机智的语言、水到渠成的解惑，无不展示了一个语文老师，一个优秀语文老师的基本功，她在和学生们一起共享语文的魅力。有了师傅的示范，小熊老师明白了许多，也增添了几分自信。龙老师要求小熊老师慢慢消化，把自己学习获得的能量转化为课堂智慧，让学生真正学有所获。

临近赛前的双休日，龙老师还电话问候小熊老师，让她注意休息，不要紧张，相信自己，把它当作一次宝贵的经历……小熊老师在比赛那天，非常的淡定从容，她融合于课堂，置身于其中。她的课例得到了评委的好评。课后，龙老师给了小熊老师一个大大的赞，也指出了不足之处，小熊老师激动地说：“这次赛课的前后准备，师傅让我明白真正的课的感觉应该是怎样的，谢谢师傅，有师傅真好。”

我要求无论是在学校的教研活动还是外出学习，师傅和徒弟都要坐在一起，师傅边听课边给徒弟讲解每个环节的要求。数学科曾小华老师就是这样在谷艳辉师傅的培养下迅速成长起来的典型代表。上学期她在越秀区小学数学教研活动中向全区老师介绍自己成长的经验，受到了区发展中心领导和教研员们的赞赏。我校的师徒结对的诸多做法在兄弟学校中广为流传。

（三）从新教师迈向“星”教师

“我接受教师职称，

我庄严地宣誓，

我忠诚于教育事业，

决心为人类智慧的启蒙和灵魂的塑造贡献我全部的知识和力量。

我是一名阳光教师，

我要潜心教育教学，专注传道授业解惑；

我要遵守职业道德，不谋私利廉洁从教；

我要尽心爱护学生，有教无类真诚平等。