第956章 遇上顽劣学生怎么做（第2页）

确实，都一样。

自家孩子要是干出这种事来，再大度再明事理的爹娘，只怕也得先把道理搁一搁，把棍子请出来再说。

【墓有了，没悼词怎么行，一人一篇悼词下课交上来。

悼词有了，没挽联怎么行，一人一对挽联，再加上自己手工做的小花圈，这是今天的家庭作业。

挽联花圈有了，没墓志铭怎么行，一人一篇，这是第二天的随堂练习。

墓志铭有了，没祭文怎么行，一人一篇，这是家庭作业。

祭文有了，作为弟子，给为师立传是基本义务吧，这个嘛小组作业吧。

传记有了，差一场祭礼，这个作为课堂实践吧。

到这里老师似乎该满足了。

但是，孔子教学生，我也教学生。

孔门贤人七十二，我班上大猫小猫加起来也有几十只。

孔子有弟子给写的《论语》我也要有，这个就当是全班的周末作业吧。

我相信，一般的学生走不完这些流程，可能第二天就来道歉了。】

评论：

〖第二天到办公室背诵白事会，背不出来武坠子。〗

〖不写，乱写，你怎么办？〗

追评：

“这玩意儿就一投降书，好好写，乱写，不写这是他们的三种选择，选择结束，接下来自然是后果。”

〖我堂堂一个班主任，要两个爱徒陪葬不过分吧？〗

追评：

“陪葬过了点，回去一人烧一个陶俑吧，成色不好的加罚作业。”

“不是殉葬啊，看来是仁师！”

〖记住了:以后我的葬礼就照这个规格来就行，到时候你们不用难过也不用太开心。毕竟我们已经提前演练过了，不是吗？〗

追评：

“趣，一句话让学生愧疚一辈子是吧？”

“学生半夜睡不着辗转反侧心想：我真该死啊！”

“其实能做出这种事的学生，大概率不会愧疚。”

～～～

【转身面对学生，神情严肃地说：“哪位同学写的？令我感触很深，从某种意义来说，这间教室确实就是我的坟墓，它埋葬了我的青春，梦想。”

“让我从激情满怀的青年到四平八稳的中年，还将到垂垂老者。”

“但老骥伏枥，志在千里，我现在的志就是你们，希望都寄托在你们身上了。”

“我真诚希望你们能走出这间教室，青出于蓝而胜于蓝，干出一番事业来。”

“这位同学将这间教室看作我的终点，而我将其看作你们的起点。”】

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评论：

〖这个觉悟要是真的，那就绝对是个好老师。〗

〖有这样的老师，就不可能会有这样的学生，这个逻辑有点bug。〗