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§§五轮解题法

五轮解题法是引导同学们正确解题，独立完成作业的方法，包括培养学生建立认识事物、思维判断、捕捉信息和独立思考的能力。运用这一方法，在完成作业的同时解题过程会在你的大脑中留下准确、完整、丰富、深刻的印象。

一次，北宋著名的射箭手陈尧咨在靶场表演百步穿杨的绝技，这时有个卖油的老头正从那里经过，看了后，笑着说：“这有什么了不起，只不过手法熟练些罢了！”陈尧咨听了，不禁大怒，呵斥道：“你这老头有什么本领，竟敢藐视我？”老头回答：“我哪里敢藐视你，我只是从几十年的斟油经验中，知道做熟了的事情，便会找出窍门儿来的道理。”说着，老头便从他的油担上取下一个葫芦，葫芦口上放一枚方孔铜钱，然后打了一勺油，高举油勺往葫芦里倒，倒下的油直得像一条线似的穿过钱孔进入葫芦中。油倒完了，老头把铜钱拿起来给大家看，钱孔周围竟没有一丝油渍，大家看了都赞叹不已。老头微笑着对陈尧咨说：“我这也没有什么了不起，只是熟能生巧罢了。”

卖油翁说不出倒油的诀窍，强调了“熟能生巧”。学习运用好“五轮解题法”，使解题轻松自如，并有创造性的变通，达到这种境界才能在面对问题时底气十足，甚至可以不假思索就能解决问题。

（1）审题

审题是认真、仔细做题的第一步。

第一步：笔指

人的视线具有“跳跃性”，如果用笔做“参照物”，一字一行地指，视线随笔走，就不会发生漏看现象。尤其在考试时，试卷上的每一个有字符的“角落”都要指到，保证看到。坚决杜绝“跟我以前见过的题差不多，这个也应该是这样”的问题。当有此类想法时更应该加倍注意读题，因为越是熟悉的题越容易被忽略。

第二步：眼观

笔指到哪儿眼就看到哪儿。题目中的每一个字、每一句话，以及每一个符号、每一个数据都要看清楚、看准确。因为题目一旦看错，之后的一切努力都是白费的。看错题目而做错的现象十分普遍，如最常见的数学问题——“增加到”和“增加了”，虽然只有一字之差，结果却完全不一样。

第三步：口读

把指到和看到的每一个字都要小声读出来。记住是小声读，可千万别一读，全班同学把你赶出教室了，那可就成喊了。口读引起声带的振动，可以增强大脑接收信息的效果。

第四步：脑想

仔细地把指到、看到、读到的信息分析归纳，一遍没有弄清再读一遍，把每一条读到的信息准确理解，把问题中的已知、未知和潜在的条件都分析清楚，再联想以往解题时的有关思路和方法，把题目归入原有的知识系统中，从中推断未知与已知的关系，迅速准确地找到解题的途径。

（2）构思

构思是在答题前必做的准备工作。越是大题，构思就显得越重要。下面分别从文理科两种类型的答题法进行介绍：

文科类题（主要指政治、历史两科）的构思方法

构思的过程就是按照教材的线索，从最前面的内容开始，回忆章节内所有的内容，并逐一核对，将与本题有关的内容用草稿纸记下来，与本题无关的放弃，直到把涉及章节的对应部分回忆完，这样就收集了所有的答题素材。找答案应该先从课本入手，不管题目如何变化，答案都离不开课本。

这种思考方式叫作“检索”思维。这种处理问题的方式：从全局着眼，从细处入手，整体、部分全都能兼顾到。因此得出的信息（答案）最全面、最完整。

在收集素材的过程中，遇到了自己认为与主题有点关联，但联系不太紧密的内容时，也要毫不犹豫地收集在一起，这样可能会出现自己的答案比标准答案内容多一些的情况，但只要不错就没问题，答题的原则就是“宁多毋少”。在考场上由于大脑紧张，很容易出现“记忆屏蔽现象”。在构思时，你想到的知识点，如果没有及时写出来只是暂时储存在大脑中，当你想到后面的知识点时，前面所想的知识点可能就会忘记，也就是被屏蔽了。

把课本上的内容答完后，还要再想一想，自己在平时练习过程中答此类题时，课本上未提及但与主题有联系的“新观点”及自己结合现实有感而发的“新认识”也要写上。这些内容属于“个人发挥”，也就是常说的拉开档次的地方。作答时不宜啰唆，要简明扼要、点到为止。

理科类题（主要指数理化中的大计算题）的构思方法

面对理科题时，先按照审题“八字要诀”，把题意弄清楚，然后在草纸上开始动手推导，根据现有的已知条件推导出隐含条件。再将这些隐含条件和其他条件结合，推导出更深层次的隐含条件。一点点往结论上“靠”，推导一步离结论就近一步，切忌一味地坐在那儿想却不动手。低年级的同学容易犯这类错误，做题的初期不宜考虑太多，要“多写”。

一道题的构思方式无外乎有三种：

1．从已知条件出发，直接推导出最后的结果，名曰“顺水推舟”。

2．从结论出发，逆向推导，当得出结论所需要的条件都成为已知条件时，题也就被解出来了，我们给了它一个形象的名字——“珍珠倒卷帘”。这两类题都属于比较简单的题型。

3．从已知条件出发进行推导，推到一定程度，思路断了，再从结论出发，推到一定程度，思路又断了，然后，观察怎样把两个“断点”接上，是通过某个公式、定理，还是利用方程组，还是添加“辅助线”？如果仍没有进展，再换种思考方式，把自己能想到的方法都列到面前，分析它们之间能否交错组合，从而“柳暗花明”，把问题解决。我把这种解题方式称为“左右逢源”。

中学的题比小学的题在思维逻辑上的要求高出许多。很少能够一眼就能看出答案，一般每一题不推导五六步是看不出“题设”跟结论的联系的。

不急不躁，多方位思考，把信息摆到面前，检索思维，是解决此类题型的关键。