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第十四章喜欢“唱反调”的科学家

美国物理学家费曼，曾在巴西里约大学，做过一年时间的客座教授，费曼发现，那些学生真是太顺从了，竟然没一个跟自己唱反调的，于是心里非常失落。

有人不解，学生顺从老师，那不是很好吗？老师让干什么，学生就干什么，不让干什么，就不干什么，这样也利于学生，从老师那里学到更多的知识啊。遇到了这样的学生，老师却不高兴，竟然还失落，没有道理啊。难道非要学生不听话，跟老师对着干才高兴？老师让上课，学生全跑到外面去玩，老师便高兴了？

费曼摇了摇头，说：“情况不是这样的。”原来，费曼发现，那些学生在课堂上从不提问，他们只会将老师说的话，一字不漏地抄下来，然后背熟，以便于考试时，能得高分。虽然考试起来，他们个个都能得高分，但一旦让他们将所学的知识，应用到生活中去，他们就完全傻眼了。

费曼还发现，教科书也是抑制学生，不跟老师唱反调的元凶。原来，教科书上从不提及实验结果，只会让学生生吞活剥地死记。比如，书上对“摩擦发光”是这样介绍的：当晶体被撞击时所发出的光。当学生看到这个解释时，是不会去做实验的，因为他们根本就不知道应该怎样去做实验。但是，如果这样写：当你在黑暗中用钳子打在一块糖上，你会看到一丝蓝光。其他晶体也有此效应，没人知道这是为什么。这个物理现象被称为“摩擦发光”。那么就会有人试着回家自己做实验，这会让学生拥有一次，与大自然相遇的美妙经验。所以，一个不会跟老师唱反调的学生，绝对不是一个好学生。费曼这样说。

同样的道理，一个不能容忍跟自己唱反调学生的老师，也不是一个合格的老师。在学校里，费曼对老师的话，总是持怀疑态度，如果不是自己亲手做过实验得到了证实，他是不会相信的。特别是在曼哈顿计划时，费曼作为一名毫无工作经验的应届毕业生，还总是与一位名叫贝特的著名物理学家唱反调。

每当贝特提出一个观点时，费曼总是第一个站出来，公开地提出强烈的反对意见。每当这时，贝特就得耐心地解释，并且作出推理，或者两人一起实验，才能让费曼信服。尽管费曼一次次信服了，可当下一次贝特又提出新观点时，费曼同样又会站出来提出反对意见。

很多人不解，尽管他们在学习与工作上长期争吵，可他们在私底下却从不生气。他们既像师生，又像朋友。费曼说，我不跟他唱反调，怎么知道他说的正确？而贝特却说，如果没人跟我唱反调，我们的研究工作，就不会做得这么顺利，这么成功。

点评：“唱反调”的人比一般人更有质疑的勇气，更具批判精神，在求知的道路上不正是需要这样的批判精神与创新思维吗？