辞 职（第1页）

辞职

“怎样看待孩子当班长骨干？”儿子高中录取入校前，新的班主任老师，提前给家长们发来内含这一问题的网上问卷。不能不感叹：名校名师一招一式，出手果然不一般！

爸爸在邮件中回复道：总体说，担任一定的社会职务，对孩子的全面发展是积极有益的。只不过，职务角色应当充分尊重和大致符合他个人的兴趣爱好，有助于发掘和展示他的内在潜能。另外，社会工作与学业不能本末倒置，在受教育的年龄段应以学业为主。根据个人经验，两者的时间精力搭配似不应超出“九一开”，即不能过多影响学业。

可能考虑到初中时期，儿子已经干过班长和团支部书记，高一时他又被选为班长。一年下来，干得红红火火，带领全班挣了不少荣誉。为了进一步搞好学习，上高二时爸爸动员他主动让位，起初妈妈并不赞同。在爸爸的鼓动下，儿子私下找到班主任，竟把只能在家里说的私房话，给和盘抖出：“我爸说了，连世界上最大的官——总统，至多只能连任两届，班长这最小的官如果也连任两届，未免有点过，应该让更多的同学有机会得到锻炼；我爸还说，总统也好，班长也罢，当的时间长了，容易形成权力中心，导致贪污腐败等等。”

“只有当你失去的时候，才会感到珍惜和失落。”老师严肃地回答说，“再说，班长要靠大家选，我个人也说不了算。”结果，高二换届选举时，儿子除自己外仍得了满票。如此一来，不连任还真不行。用相声演员的话说，这叫“群众不答应”。

临到高三，爸爸急了，说服妈妈，让儿子一定不能继续干了。主要理由是：人的能力的差别主要体现在学习力的差别，而非经验阅历时间长短上的差别。经验的取得通常人人都有，是学习力的差别，导致最终结果上的天壤之别。经验与学习力并不成简单线性关系，同一阅历周期内，不同的人获得的经验程度可能有很大差别，关键在于天资悟性以及是否用心体验。

以班长为例，一般干完一个完整的周期（通常为一年），就能取得基本经验，成为合格的班长；经过两个流程（通常为两年），则应摸出许多窍门，成为一名优秀班长。之后，按照经济学的边际效益递减规律，如再干则增效甚微。不是吗？儿子已经连任两年，悟性不错的他，干得很顺手、很成功，如再干下去增益不大，纯属浪费时光，那可是一寸光阴一寸金哪。人常说，理论是行动的先导。看看这书究气的爸爸，真是用心良苦！

为了避免重蹈上次辞职不成的覆辙，得知学校每年都会综合考试成绩等情况，对少数学生重新调班时，爸爸立马为儿子拟制出新剧本：再加把劲儿，争取高三调到重点实验班。你刚调过去，人生地不熟，没多少群众基础，自然选不上班长。就这样，儿子一踩油门，如愿调到本校公认最强的实验八班去了。

告别四班时，班主任专门给家长发来邮件：“我很喜欢你们的儿子，他很优秀，很有情谊，总是让我感到很温暖。四班有他当班长，我一直感到很踏实。同学们也都很肯定他，希望他尽快适应新的班级，取得更优秀的成绩！四班永远是他的家！加油！”这里，我们不能不由衷地感谢四班的老师和同学们。

最令人感动的是，高中毕业前夕，班级要组织合影纪念，四班还专门派两名同学到八班，邀请他们的老班长回原班参加拍照。

好小子！忒给好面子没商量的老爸长大脸了！