第三章（第2页）

另外，在家里跟孩子沟通的时候，也可以用这种“孩子无意识，家长有意识”的原则来培养孩子的倾听能力，在细节处锻炼孩子。

05语言表达

上小学后，老师会先慢慢地引入看图说话的题目，然后才是让孩子写作文。

针对这一点，其实在学龄前就可以给孩子打基础，比如跟孩子一起复述故事，或者让孩子自己复述故事。

具体怎么引导，在本书前面的章节里也详细讲过。

最近我跟涵涵交流时，开始有意识地对她进行写作训练。当然，是口头写作。

比如，周末的一天，我们俩都在断断续续地玩一个游戏：如果以“我的妈妈”为题，可以怎么写作文？我犯了个错误，于是就开玩笑说：“涵涵，若是老师以后让你写作文，是关于妈妈的，你就可以写‘我的迷糊妈妈’。”然后我列举了几个事件来说明“妈妈迷糊”这件事，最后还做了个总结。

这样引导几次，孩子就不会在以后写作文时不知如何下笔、找不到素材，或者写的时候没有条理了。

06归纳整理自己物品的习惯

让孩子做简单家务的好处在朋友圈里早就刷屏了，我就来说说让孩子归纳整理物品的好处。

很多孩子上小学后，会在考试时因为马虎丢分。出现这个问题，有的是因为知识点掌握得不牢固，有的则真的是因为不细心。

细心这件事不是一蹴而就的，需要慢慢锻炼。锻炼的方法有很多，其中一个就是让孩子从小养成东西用完归位，收拾自己物品的习惯。上学后，可以让孩子自己整理书包，整理第二天要用、要带的东西，这样不仅可以培养孩子细心的性格，还能更有责任心。

07时间管理

一次周末，涵涵把作业拖到了周日才做，周日下午本来还可以出去玩的，结果她只能在家写作业。有了这次教训，后来每次周五一放学，涵涵就会早早把作业写完，这样周六和周日就可以痛痛快快地玩耍了。

上小学的前一天晚上，我们在开家庭会议的时候就讨论好了写作业的时间，以及家里人各自的分工。但是在时间管理方面，孩子还是会偶尔任性，这时候让他们承担自然结果就好。

经验教训可以很好地帮孩子去规范行为。无须逼迫，孩子自己就可以慢慢学会管理时间。

08每天写点“作业”，可以不写，但写时必须认真

涵涵一直喜欢做数学游戏题，还有思维训练题。小时候她每次要做一整本，长大后可玩的东西多了，就不那么痴迷了，但每天还是能玩30分钟左右。上小学后，涵涵在写作业方面一点都不用我们发愁，因为她已经养成习惯了。

除了做题，也可以用画线、画图的方式锻炼运笔和控笔能力，对学写字也非常有帮助。

一次写作业时铅笔字擦不干净，涵涵试图拿白色水彩笔掩盖，结果那个字所在的位置跟别的地方明显不一样。涵涵看了，觉得影响了整张页面的整洁，就要撕掉重新写。

涵涵爸爸不同意，说这是浪费时间。我过去一看，确实影响页面整洁，同意重写。涵涵就非常乐意地又写了一遍。

我就对爸爸说：“这是一个多么好的习惯呀！孩子这么认真，我们应该鼓励。”

“认真”是一种非常重要的品质。打一开始做思维游戏题时，我就告诉涵涵，可以不做题出去玩，但如果决定要做，就一定要认真对待。