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不要让自己的理想束缚孩子
每个人都有自己的理想，父母也不例外，但是由于各种条件的限制，很多父母年轻时的理想都渐渐地离自己远去了，但是每每想起来，又心有不甘。孩子的出生，给父母们又带来了希望，于是，父母把所有的希望都寄托到孩子身上，希望他能实现自己的梦想，弥补自己的遗憾。
比如：如果父母没有考进理想的名牌大学，那么他们就希望孩子是这所大学的学生；如果父母因为家庭条件不好，没有机会接触钢琴、绘画等“高雅”艺术，那么他们就希望孩子成为另一个肖邦、另一个齐白石。也就是说，父母是不成功者，就寄希望于孩子获得成功，于是就送孩子去学弹琴、学书法、学绘画、学戏剧等并施加压力，使之不落后于其他孩子。这些做法在日常生活中已经很普遍，用一位家长的话就是：“不能让我们的遗憾出现在孩子身上。”但是，父母从来就不去关心孩子究竟是怎么想的。
我们这样做是为了孩子，还是为了自己，我们的心里很难分辨清楚，但是，我们这些带有自己强烈主观色彩的功利性的做法是让我们的孩子难以承受其重的。
一个在世界游泳比赛中获得了冠军的男孩，当记者问他夺冠的感想时，他却说：“我并不喜欢游泳，这个冠军是为我父亲得的。现在我满足了他的愿望，明天我就去做我自己喜欢做的事情了。”这件事很耐人寻味，实现的不是自己的理想，哪怕在别人眼里再成功，人生依然没有乐趣。
有时候，父母的行为几近逼迫，没有给孩子选择的可能，让孩子一味地不停地朝着我们指引的方向前进，他们在父母的逼迫下，做着自己不喜欢做的事情，有的孩子内心甚至会产生抵触心理，很多孩子因此一生都不快乐。
李超现就读于武昌某重点高中二年级，在旁人的眼中，他是个听话、懂事的孩子。李超的父母年轻时因为家庭条件不好，初中都没有毕业，一直在一家不景气的工厂里上班，现在又双双下岗，可争强好胜的父母总希望孩子将来能有出息。虽然李超的成绩一直不突出，但他们尽力满足孩子在学习上的一切需求。中考那年，李超的分数只过了普高线。父母不顾亲友的反对，毅然把房子卖了，拿出四万块钱把李超送进了一所重点高中借读。由于底子不好，李超学习起来特别吃力，心中深感自卑。特别是每次家长会后，母亲都会当着他的面痛哭，这让李超加重了自责，压力也越来越大。高一一次大考后，李超私自外出了一天。之后，每次考试结束，李超总会离家出走，时间也从原来的一天延长到两三天，回到家的李超也不愿多说话。李超的母亲很着急，于是向青少年心理辅导中心求助。
饱尝生活艰辛的李超父母将自己的期望寄托在孩子身上，卖房子让孩子到重点高中借读；孩子的成绩不好时，又以痛哭的方式希望警醒孩子。而李超原本打算读中专或学技术，好早点儿出来工作以分担父母的负担。家长对孩子有期望是能理解的，但用自己的想法去束缚孩子就会得不偿失。
在美国有一位华裔父亲，整天带着一张印有他孩子大幅照片的报纸，他的孩子在美国青少年最著名的一个科学奖中获得金奖。他为孩子的成就无比骄傲，而后却叹息道孩子成人以后和他断绝了一切关系。无可否认的是，逼迫式教育虽然可以提高孩子的才能，却往往以牺牲孩子的心理健康为代价。
在教育孩子方面很有成就的童话大王郑渊洁说，要把光宗耀祖的重任扛在自己肩上，而不应该把这个任务转嫁给孩子。
每个孩子都有自己的道路、自己的理想，他们会为自己的理想而付出加倍的努力，但这个理想必须是他们自己认同的，而不是父母强加给他们的。
在一次教育心理研讨会上，一位家长向专家提问：“为什么孩子想的和我想的不一样，为什么他总不按我的要求去做呢？”专家回答说：“如果孩子和你完全一样，那他就会和你一样穷。”全场大笑。当然，这位专家是在用一种幽默的方式告诉家长，每个人都有自己的成长轨迹，有自己的思想，有自己的喜好，用我们的标准去衡量孩子是不对的，更不能用我们的喜好去批评孩子或者强行改变孩子。
我们来看这样一个故事：
美国著名科学家多伊西出生于1893年，当时正值美国严重的经济危机时期，大批的工人失业，生活得很艰辛。但一些工程技术人员的工作却相对稳定，于是为了孩子长大以后有份让人羡慕的工作，多伊西的父亲便想让儿子长大后成为一个工程师。
从多伊西的中学时代开始，他的父亲就严格要求他学好学校相关的功课。但是，多伊西爱好广泛，尤其对生物、化学和物理等方面的课外读物有着极大的兴趣。因为多伊西的成绩一直不错，因而父亲对多伊西的兴趣爱好倾向也没有横加干涉。
到多伊西17岁考大学那年，父亲不顾孩子的坚决反对，固执己见，让多伊西报考了伊诺斯大学工程学院。多伊西虽然热爱生物化学，不喜欢这门专业，但拗不过倔犟的父亲。他只能硬着头皮走进了大学的校门。第一学期期末考试，多伊西只勉强得到每门及格，这让系里的老师们感到诧异，因为多伊西是个勤奋、认真、聪明的学生，成绩怎会如此不尽如人意呢？
于是，一位导师找到多伊西谈心，导师问他：“你平时相当勤奋，为什么功课的成绩这样糟糕呢？”
多伊西坦率地告诉导师：“我对学校规定的功课没有兴趣。我平时看的书大多不是必修和选修课程。”他还告诉导师，“报考工程学院是我父亲的主意，他认为这个专业在社会上有竞争力、容易立足。但是我的兴趣确实不在这方面。”
导师便将多伊西的这一特殊情况向校方汇报。不久，在学校的帮助下，多伊西就如愿以偿地转到自己喜欢的应用科学院的生物化学专业去试读。他的父亲知道后，虽然不同意，但也不好再强加干涉，只能听之任之。
后来，年仅21岁的多伊西就获得学士学位，并于1943年获得了诺贝尔生理学和医学奖。他向父亲证明了自己的选择是多么的正确。如果没有后来的选择，多伊西充其量不过是一个平庸的工程师，而绝不会成为一个荣获诺贝尔奖的科学天才。
教育家苏霍姆林斯基说“一丛玫瑰，一棵苹果树，一株葡萄，都是能给人带来愉快的有生之物”，我们不能强迫玫瑰长成苹果或葡萄，我们也不能强迫葡萄长成玫瑰或苹果。只要孩子的选择是善的，既对社会有益，自己又有兴趣，我们就没有理由不给予尊重、鼓励和支持。
智慧父母的教子心经
1。别让父母的理想成了孩子的心理负担。
父业子承是我们的传统，于是许多父母忽视了子女的真正想法，总是想当然地以为子女就该去完成父母的理想，却不知这样可能会给孩子的一生带来危害。
从心理学的角度看，这种强迫性的行为会让儿女丧失掉自己做决定的能力。就算有些反叛精神的孩子也总是陷在亲子关系的紧张中，这样的孩子很容易走极端、自闭、抑郁，他们会感觉到自己不被重视，甚至对人生的很多方面有绝望感，想要独立，但又无法真正独立地面对生活。
当父母发现自己把理想强加到孩子身上，试图用自己的想法代替他的想法时，你应该知道：孩子总有一天会离开自己的。
一个艺术治疗师曾经说过：“面对孩子的心灵世界，我们一定要谦卑，再谦卑。”所谓谦卑，就是暂时放下自己，要深入到孩子的内心世界，尝试抛开自己的一切成见，对孩子说：“你感觉到了什么，能告诉我吗？”而不是处处拿自己的意见来压住他。作为大人，在提出你的意见和建议的时候，可以告诉他：“这只是我个人的观点，可能会对你有帮助，但最终还是要你来做决定。我完全相信你能够自己做好！”
2。给孩子自由选择的权利。
当一个人面对生活中出现的问题时，能够不受别人的支配自己做主，是一个人的权利和能力。
美国人为了让孩子感到自己是自己的主人，无论是父母还是教师都没有特权去支配或限制孩子的行为，在孩子一生成长的大多数情况下，师长都不能代替他们对客观进行选择。比如，家长带孩子外出做客，主人若拿出食物给孩子，美国人最忌讳提早代替孩子回答“不吃”、“不要”之类的话，也不会在孩子表示想吃的时候对孩子呵斥。他们认为，孩子想要什么或想看什么本身并没有错，只要孩子有这个需要，就有权利自主选择，任何人都没有理由来替孩子选择，而只能根据情况适时适当地做出解释和说明，以作引导。
孩子终归要走出父母的视线，开拓比父母更广阔的发展空间。如果孩子自小没有选择的权利，没有体验选择的滋味，他今后又怎么能选择适合自己的发展道路，迎接各方面的挑战和竞争呢？所以，无论在生活中，还是在学习上，作为父母请多给孩子一些选择的权利。孩子对于自己的选择会产生一种强烈的责任心，并在责任心的驱使下，努力克服困难，以走向成功。这样既可培养孩子的责任心，也培养了孩子战胜困难的顽强意志，形成遇事冷静、有主见的良好心理素质。