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适时放手是教育的大智慧

在传统教育中，中国的好孩子以乖巧、听话、懂事、认真为标准。欧美的很多国家则不同，他们的教育比较宽松，从小较注重孩子独立性的培养，他们心中的好孩子是这样的：主动、勇敢、热情、体谅别人等，他们会特别教导小孩必须“勇敢、清楚地表达自己的意见”。相对而言，我国教育还是以“管教”为主，时刻都在望子成龙、望女成凤的守护中推进孩子成长。正所谓“求仁得仁，求智得智”，所以，在中国，好孩子多数“乖巧”、“听话”，大人说什么就是什么，没有自己的主见。

中国家长为什么不能放手让孩子独立呢？追究起来主要有两个原因：

一是不放心。家长们生怕孩子出现一点危险，让孩子自己倒水喝，烫着怎么办？让孩子自己出去玩，摔坏了怎么办？让孩子自己上学，遇到坏人怎么办？现在都是一个孩子，出一点差错，就是滔天大祸。这里面确有这方面的客观原因。

二是不相信孩子。孩子年龄小，生活经验不足，分辨是非、善恶、美丑的能力比较差，往往做出错事，若不管不教，放任自流，时间长了，很可能养成不良的行为习惯和思想品德，将来再想纠正，那是很难的。因此，不严加管教，确实不行。

所以，怎样处理好“管教”与“放手”的关系很重要。

现在我们父母的主要问题是，对孩子事事都管束得很严，不许做这不许做那，不让他们亲自实践，那就等于把孩子的手脚和头脑给束缚起来了，会使他们丧失学习、生存的能力，不能适应社会生活。

原国家主席刘少奇，曾经对身边的工作人员这样说过：“对待小孩子，一是要管，二是要放。管什么？学习不好，品德不好，没有礼貌，这都要管。什么放呢？吃苦耐劳的事，经风雨见世面的事，要放手让孩子去干……”确实如此，个人思想品德问题是“地基”，能力问题是不断的“垒高”。而作为孩子监护人和领路人的我们，要正确看待“管教”与“放手”之间的关系，适时适宜的收放，能够让孩子在独立尝试中获得更多的经验。

所以，尽管我们一千个不放心，一万个不放心，还是要适时放开自己的手。

智慧父母的教子心经

1。要抓住孩子成长过程中的关键期，给孩子独立的意识。

心理学专家研究表明，3岁左右是培养孩子独立性的敏感期。孩子在3岁左右，自我意识开始萌芽和发展，渐渐表现出独立自主的倾向，常会拒绝大人的帮助，尝试着自己去做某些事情。因此，父母要有效地利用这一时机，培养孩子的自立习惯。让孩子做一些力所能及的事情，并督促他去完成，例如：3~4岁的时候，让孩子自己洗小手绢、刷小塑料凉鞋。5~6岁逐渐学会整理自己的图书、玩具，喂养小动物、浇花等。稍大一些，便让孩子学习从事简单的家务，并鼓励他为别人服务，在劳动中培养孩子的独立性和自立能力。家长应该把握并利用这个大好时机，培养孩子的独立性。从小给孩子树立独立的性格和意识是很有必要的，而且是越早培养越好。

2。父母要勇于放手，并且，在放手的过程中引导教育孩子。

生活中这样的场景我们并不陌生：

在一些公共场合，父母让孩子向自己相识的朋友问好，孩子却躲在身后，怯怯地看着对方不吱声，而父母只能尴尬地和朋友说：“这孩子太胆小！”在小区的游乐园，孩子们一遇到任何矛盾，立刻跑去向妈妈汇报。让孩子自己去买吃的东西，孩子宁肯不吃也不自己去。这些常见的例子都说明了一个问题：孩子依赖性大，一刻也愿意离开父母。这样下去，孩子无法得到很好的锻炼。

所以父母要在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情，父母不要当“拐杖”当“向导”。

比如：我们都知道暖瓶里的开水对于小孩子来说是危险的，有些家长就采取不让孩子接近暖瓶的做法，这样做是不对的，与其禁止，不如直接告诉孩子开水会烫伤人。妈妈可以当着孩子的面，从暖瓶里倒一些开水，抓着孩子的手直接体验一下，孩子亲身体验后就知道开水会烫手，然后，再教孩子合理的操作来避免烫伤。这样既避免了孩子烫伤的危险，又放手让孩子进行了锻炼。

3。放手从小事做起。

我国著名的教育专家陈鹤琴先生说：“凡是孩子能做的事情应该让孩子自己做，不要替代他。”所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，放手让孩子做力所能及的事情。孩子只要愿意做，我们就鼓励他，并可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，从学习自己刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等事情开始。这些看上去虽是很小的事，但实际上给孩子创造了很好的锻炼机会，无形中提高了孩子独立生活的能力。