第十二章上 陈晚的十四节课1（第1页）

第二节课在隔壁教室，是《课程与教学论》。陈晚夹著讲义在走廊里快步疾走，高跟鞋“嗒嗒嗒”敲著地面，节奏快得离谱，满是身不由己的仓促感。

转角撞见系里的资深教授刘德明，六十多岁的人了，头髮梳得油光水滑，髮胶定型的痕跡一眼就能看穿，身边围著几个捧著笔记本的研究生，那恭敬劲儿，快赶上见了导师的小跟班。

“陈晚啊，”

刘教授主动喊住她，语气软乎乎的，裹著长辈式的慈爱，眼角却飞快扫过她手里的讲义，“上次你给我的那篇论文，我帮你把核心观点顺了顺，修改版发你邮箱了。你瞅著没毛病，这礼拜咱们就投，爭取赶上这一期的版面。”

陈晚的心瞬间沉到谷底，凉得透透的。那篇《县域中小学教师职业倦怠干预研究》，是她熬了三个多月的心血结晶——天天挤著碎片时间查文献、跑调研、改初稿。

结果倒好，所谓指点，说白了就是抢功劳：第一作者成了刘德明，她被挤到第二，通讯作者还塞了刘教授带的研究生。整篇论文的思路、数据全是她熬出来的，最后反倒成了別人履歷上的加分项。

“谢谢刘老师，麻烦您费心了。嘴角勉强扯出个笑，比哭还难看，指尖攥著讲义边角，攥得指节都泛白了，“我回去立马看邮箱。”

“年轻人嘛，要懂点人情世故。”

“学术界这地方，单打独斗行不通的，跟著我，以后核心、课题都少不了你。”刘教授笑得更温和了，眼神里却藏著不容拒绝的暗示，语气带著过来人的篤定。

陈晚敷衍的点点头，转身就往302教室冲，恨不得赶紧逃离这令人窒息的地方，后背早已被冷汗浸得发潮。

硕士毕业整整十年，讲师职称拿了五年，副教授却还是遥遥无期。桃州学院虽不是什么名校，“非升即走”的规矩却比名校狠——讲师六年一个聘期，两个聘期內评不上副高，要么发配去干工作繁琐的教学秘书，要么去干图书馆管理、宿舍管理。她只剩两年时间，前路窄得像独木桥，容不得半点差池。

两年內，必须搞定2篇核心期刊、1项省部级课题，还得保证10节课的教学量，少一样都不行。

去年她好不容易发了篇核心刊，申报的课题却被刷了下来——名额最后被刘德明这类资深教授抢走，理由说得冠冕堂皇：“资歷更深，研究更有影响力”。

今年她捲土重来，选题定了《桃州市中小学生心理健康干预模式研究》，紧贴本地实际，前期调研也做得扎实，自认为既有新意又实用，可评审表交上去俩月，半点动静都没有。

中午，她在学校食堂打了饭，端著托盘躲到最角落的位置。盘子里就二两米饭、一份白菜豆腐、一份清炒菠菜，全是素的——最近她胃一直不舒服，沾点油腻就反酸胃疼，这都是常年熬夜、吃饭没个准点熬出来的老毛病。

刚扒了两口，刘教授就端著餐盘走过来，径直坐在她对面，打破了这份难得的清净。

“小陈，你那课题的事儿，我帮你问了。”刘教授慢悠悠夹起一块茄子，语气隨意得像嘮家常，却透著不容置喙的掌控感，连咀嚼的声音都带著股居高临下的劲儿。

陈晚猛地抬头，眼里瞬间燃起一丝微光，赶紧放下筷子，连呼吸都放轻了，屏著气等下文。

“市里的课题名额太抢手，竞爭卷得厉害，你这选题是不错，但资歷太浅，想中標的概率不大。”

刘教授嚼著茄子，顿了顿话锋一转，语气里带著点施捨的意味，“不过嘛，省里有个青年专项项目，我跟评审组的人熟，能帮你递句话、推一把。”

陈晚的心跳瞬间飆快，刚要开口道谢，就听见刘教授补了一句：“但这也得有份『前期成果，你懂我意思吧？把你那篇心理健康调研的初稿给我，融进我的国家级课题里，就算你一份贡献。”

她能不懂吗？

所谓“前期成果”，说白了就是让她无偿卖力气，不光要替他带研究生做调研、写论文，还得把自己的研究思路全盘交出去。用她的心血，给刘教授的学术履歷添砖加瓦，换来一个虚无縹緲的机会。

“我。。。我再想想。”她低下头，扒拉著碗里的米饭，声音轻得像蚊子叫，米被戳得乱七八糟，眼里的那点微光也熄灭了。

“你抓紧给我个准信。”刘教授擦了擦嘴站起身，语气里带著不容拖延的催促，“错过这次，再等一年，你耗不起。”

刘教授走后，陈晚的饭还剩一大半，却半点胃口都没了。夹起一筷子菠菜塞进嘴里，嚼著全是苦味，连带著心里都泛起一阵说不出的酸。

就在这时，微信亮屏，是教务处发来的通知：“陈晚老师，麻烦確认课程表，新增《教育心理学》选修课，36学时，2学分，计入基础工作量。”

她盯著屏幕看了好几秒，没回復，直接把手机扣在桌子上，指尖用力得指节发白，胳膊都跟著微微发抖。每周10节课已经是她的极限了，再加36学时，相当於每周多两节课，她连喘口气的时间都要被榨乾了。

下午是两节连堂的《教育统计学》，在阶梯教室上课。这门课专业性极强，全是公式推导和数据分析，不少学生都听得云里雾里，脑袋一点一点的，快睡著了。

讲到回归分析时，陈晚无意间瞥见前排一个女生趴在桌子上掉眼泪，肩膀一抽一抽的。她停下讲课，放软声音问：“同学，怎么了？是不是不舒服？”

女生猛地站起来，眼睛红得像兔子，睫毛上还掛著泪珠，哽咽著说：“老师，我听不懂。。。我高考数学才考80分，根本跟不上，咱们为啥要学这么难的统计学啊？”

陈晚站在讲台上，突然就说不出话了。

她想说“这是培养方案规定的，必须修够学分才能毕业”；

想说“做教育研究离不开数据分析，以后写毕业论文用得上”；

想说“我当年数学基础也差，靠著死记硬背和同学帮忙，才勉强啃下来”。

可这些话到了嘴边，怎么也说不出口。望著女生无助的样子，她像看见了当年的自己——从农村考出来，数学底子差得很，为了啃下统计学，熬夜刷题到凌晨，硕士论文的数据分析还是请同学帮忙跑的程序，自己连基本操作都不熟。

“坐下吧。”

“听不懂太正常了，这门课本身就绕。我放慢点节奏，把常用的分析步骤整理成图文文档发群里，考试也以软体实操为主，咱们一步一步来，总能学会的。”她声音软了不少，带著点感同身受的共情。