第三十五章 二月朔考（第2页）

“从课堂开始。”孙维民抬手看了看怀表，“巳时了，先去听课吧。”

一行人先去周大栓家。矮房里挤得满满当当——十个孩子，苏宛音在讲课，街坊们挤在门口窗边。见孙维民来，众人让开一条路。

苏宛音正在讲《三字经》的“养不教，父之过”。她讲得深入浅出，结合青石镇的实际——父母怎么教孩子，先生怎么教学生，道理讲得明白。

孙维民和赵教授站在后面听。赵教授不时在本子上记着什么，表情严肃。

一堂课讲完，苏宛音让学生们背诵。水生带头，十个孩子齐声背诵，声音清脆，字字清晰。

背完，孙维民点点头：“不错。赵教授，您看？”

赵教授翻着教案，缓缓道：“内容尚可，但方法……太旧。还是填鸭式教学，学生被动接受。新时代的教育，要启发式，要互动。”

这话说得在理，但用在青石镇这样的乡下学堂，未免苛刻。苏宛音低头不语。

“赵教授说得对。”张静远接话，“但乡下孩子基础弱，得先填鸭，填饱了，才能启发。就像吃饭，得先喂饱，才能谈营养。”

赵教授看了他一眼，没说话。

第二站，李铁匠铺子。程秋实在教算数，用的是年货买卖的例子——一斤红枣八个铜板，三斤多少钱？孩子们拨着算盘，噼里啪啦响。

教到一半，赵教授忽然举手：“停一下。”

程秋实停下，看向他。

“你用的例子，太俗。”赵教授皱眉，“教育要高雅，要用经典的例子。比如鸡兔同笼，比如和尚分粥。”

程秋实愣了：“可那些……孩子们不懂啊。”

“不懂才要教。”赵教授道，“教育就是要把不懂的，教成懂的。”

这话听着有理，但不切实际。张静轩看着那些孩子茫然的脸，心里不是滋味。

第三站，陈老秀才家。这里是“尖子班”，小莲、水生都在。苏宛音和程秋实合教，既讲语文，又讲算数。

赵教授听了半堂课，忽然问：“你们教这些，是为了什么？”

苏宛音答道：“为了让孩子识字，会算账，将来能过得好些。”

“就为了这个？”赵教授挑眉，“教育的目的，是育人，是培养健全的人格，是传承文化。不是仅仅为了‘过得好’。”

这话太高远。张静轩忍不住开口：“赵教授，对乡下孩子来说，能识字算账，能不被骗，能写信看报，就是最实在的‘育人’。文化传承，也得先有文化。”

赵教授看了他一眼，没再说什么。

三堂课听完，已近午时。孙维民提议去镇公所，检查教材和账目。

镇公所的正厅里，教材、账册、印刷设备都摆开了。孙维民和赵教授一页页翻看，问得很细。

“这本识字课本，”赵教授拿起苏宛音编的教材，“是谁编的？”

“我编的。”苏宛音答。

“依据是什么？”

“依据孩子的接受能力，结合青石镇的实际生活。”

“实际生活？”赵教授翻到一页，指着上面的插图——一个农妇在喂鸡，“这种内容，太粗俗。教材要有品位，要有审美。”

苏宛音低头不语。

张静轩看着那幅插图——那是王婶帮忙画的，虽然粗糙，但生动。喂鸡怎么了？青石镇的孩子，谁家不喂鸡？

“还有这本算数口诀，”赵教授又拿起一本，“全是买卖例子。教育不是做生意。”

程秋实想辩解，被张静远眼神制止。