079章 老师的分析（第1页）

079章老师的分析

这时，路过听了一耳朵的计算机科老师站了出来：“你们有没有发现，其实沈铎有点像之前毕业的那个天才学生。”

“谁？”

“宁英杰啊。”他道，“你们忘记了，当年宁英杰在学校的时候，最苦手的就是阅读理解跟作用，他全是靠其他科把成绩给堆上去的。”

“对哦，你不说我还没感觉。”数学老师正好带过宁英杰，他立马就说道，“当时教宁英杰的那个语文老师，差点没被他气死，都说了柳叶通‘留’，代表着挽留，他一股恼的跟语文老师解释了一大堆柳树的生长周期、化学周期表……”

旁边的语文老师抚额：“别提了，虽然那个语文老师不是我，但是当年，那位老师没少私下跟我吐槽，说遇到这种学生，也算他倒霉了。人家什么都擅长，就语文拖了后腿，要不是他手里还有几个行的学生，他都快怀疑自己不会教语文。”

“噗嗤……可不是嘛，当年他到处请教别的语文老师，都快请教哭了。”其他老师纷纷笑了起来，回忆当年。

当年，除了语文类科目，宁英杰真的是他们最好带的学生，不仅一讲什么都懂，有时候还会跑到他们前面。

遇到这种聪明到动不动就跑到他们面前的学生，老师是既痛苦又快乐的。

快乐是为了对方的优秀，而痛苦的，大概就是每每学生提出他们也没办法“解答”的问题，他们就不得不再回学生时代，埋头苦读，帮助学生解决问题了。

自己解决不了，还得到处找以前的同学或老师，看有没有人能够“回答”。

“我现在都快被沈铎给烦死了，不过等他高考一结束，我也算解放了。”当计算机科的老师说一这句话，其他老师好奇地问他怎么了。

按理说，他这一科又不进入高考，他应该没有那么多“烦恼”吧？

这就是当老师的“纠结之处”了，马上就要高考了，你却发现自己漏掉了一名可以培养的“天才型选手”，你要怎么办？

补呗。

把平时布置给其他人的“基本知识”、“重点知识点”、“学科知识树”全部整理出来，再附上匹配的几套，乃至十几套试卷，让对方“苦读”。

若学生愿意配合，他们也愿意牺牲一点私人时间，帮他改改，看看哪里还需要重新“补漏”。

因为高考在即，时间紧迫，他们恨不得一窝蜂的，全部塞到沈铎的脑子里。

可是同时，他们又不得不跟其他科老师“讨论商量”，怕各科老师布置的任务太多，沈铎一下子啃不过来。就算再及，也不能超出孩子的承受能力不是？

计算机科的老师苦着脸说道：“这小子对电脑的了解，绝对比我高了不只一个层次，我现在很怕他问我问题。因为他一问我，我就有一种答不出来的感觉。可是我又不能让他失望，所以我将这些问题全部抛给了我以前的同学、老师。”

“这不解决了吗？”

“不！”计算机科的老师咬着牙说道，“根本解决不了，我发现我完全听不懂两边在交流的是什么，每一边说的东西，我都得不断查资料，费了几天功夫，还是一知半解。我现在急得都开始疯狂掉头发了，那边老师还以为我晋升成天才了，什么都往我这里塞；这边沈铎还以为我什么都知道，两眼发光地等着我讲解，我能说我就是一个一知半解的‘传声筒’吗？”