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§【关键处点拨】

常常看到有些孩子的作业越写越漂亮，可是考试成绩和课堂作业却越来不怎么样。之所以会有这种巨大落差，原因很可能在于家里做作业时有父母把关。父母过分尽心尽职，孩子作业中出现一点点细小错误都会得到一一纠正，交到老师手里时，作业质量很高；可是到了考试、在学校做作业时没有了这道关口，就露出了本来面目。

关于错就错了，父母主要把握以下几点：

★作业有错便于老师了解真相

保持作业的自然状态，让老师知道孩子作业中哪些地方有错，有助于了解真相，更好地帮助孩子纠正错误、弥补不足。

在这方面，父母主要关注以下两点：

自纠错误会给老师造成假象

作业既是对孩子知识理解和学习程度的反馈，又是作业态度的写照。做作业时出现错误是难免的，可是当出现错误后父母让孩子全都作了纠正，作业交到老师那里后一看都是对的，老师自然会认为孩子对学过的东西掌握得不错，而且态度认真，接下来就不会花很多精力和时间来强调作业态度，更不可能对作业中本来会出现的疑难问题作进一步解释了。

这样，不但无形中淡化和割裂了师生之间的正常交流、互动，而且会无助于帮助孩子纠正作业错误。

错误的作业流露的是孩子的真实思维

作业中的错误，往往会流露出孩子的真实思维来。因为这个原因，老师更多地了解孩子的真实思维，有助于在今后的学习中更好地教学，从而找到解决作业错误的具体对策。

关于这一点，对父母来说也同样如此。为此，可以通过与孩子“聊作业”的方式，努力走近孩子的真实思维，找到作业中发生错误的真实原因。

在此基础上，把这些差错根据错误成因进行归类，有针对性地提出改进措施，这才是切切实实地帮助孩子。

★作业错误是改进学习的起点

作业中存在错误，实际上反映了孩子对知识的掌握还有不足之处。作业错误一旦成为改进学习的起点，这种错误就是美丽的。

在这方面，父母主要关注以下两点：

以学定教

中国有句古话叫“以学定教。”也就是说，作业中存在的错误本是可以帮助孩子了解学习效果、了解非智力因素对学习的影响、折射出老师的教学内容是否落实到位的。从这个角度看，父母不要在老师批阅作业前主动帮孩子纠正作业错误，是有助于改正作业错误的。

所以，当经常听到老师和父母说“现在的孩子学习不主动，懒，笨，粗心，我不知讲了多少遍了，这题目还是做错了……”这样的话时，也许老师和父母的本意是想显示成年人的一贯正确；可从另一个角度看，这不恰好说明这种“讲了多少遍”根本没有起到作用吗？原因就在这里。

错误让教学充满活力

老师上课的主要依据是教材，但教材只是实现课程目标、实施教学的重要资源，不是唯一资源，更多的教学资源是在教学过程中产生的。

当孩子作业中出现错误，老师在批阅作业时发现这种错误，然后进一步去认识和辨析这些错误形成的原因、寻求改正错误的方法时，会有助于促使孩子的智力、情感、态度、价值观的和谐发展。

一句话，这种错误会让老师今后的教学充满活力。

如果父母在孩子的作业被老师批阅前就自行改正了错误，实际上就毁掉了这种宝贵课程资源，更无法发挥作业错误的“反例”功能。

★父母对待作业错误的正确态度

父母对待作业中出现错误的正确态度是：在老师批阅作业前，主要关心作业完成情况；当老师批阅的作业发下来后，主要关心错误之处。

在这方面，父母主要关注以下两点：

经常督促并查看改前作业

每当孩子回家后，是不是有作业、有哪些作业、作业量是不是太大，都是父母要关心的。如果作业时间来得及，还要强调卷面整洁、字迹端正，因为这些都反映了作业的质量和态度。

接下来要注意的是，这时候即使发现了错误也只告诉孩子有错误就行，至于说哪里错了让他自己去检查、寻找、发现；如果他实在找不出来，那就随它去。到时候在老师那里批个“×”，重新抄题、订正，对他来说是一种很好的惩戒，有助于让孩子吃一堑、长一智。

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