§Chapter 12 丰富孩子的课余生活（第1页）

§Chapter12丰富孩子的课余生活

世上无难事，只怕有心人。很多时候，大家都觉得不可能的事，如果你做了，也许就会成为可能。为此我们开发了“从不可能到可能”“亲子小互动”“强身健体”等课题，希望孩子可以从多方面感受生活，从生活中学到更多的知识，让成长的过程更有价值和意义。

34。和孩子说说怎么把“不可能”变成“可能”

经常有人说不可能的事情太多了，比如，一个农民可能挣100万吗？事实是，不少农民依靠勤劳和技术挣了好几个100万；一个工人可能成为大企业家吗？很多大企业家就是从基层做起的；一个摆小摊的可能做到大富豪吗？一些大富豪最初就是摆小摊的。不管你是工人、农民，还是摆小摊的，都可以把不可能变成可能，孩子们也如此！

乐乐听到这里，说：“‘不可能变成可能’真的很厉害，不过我还是担心自己做不到。”

为了解除孩子的担心，我们决定把“不可能变成可能”上升到一个课题，通过这个课题，引导孩子建立自信心。那么如何进行呢？

孩子有个作业叫听写词语，就是每天晚上家长要听写孩子当天学习的词语。但是这样做了一段时间后，我们就不这样做了，这样太依赖家长，于是我们把听写升级为默写。默写？乐乐大吃一惊，说：“你们觉得我可能做到吗？”我没有大发雷霆，也没有责备孩子，而是谈了自己的经历。

在我上小学那会儿，会在课堂上写作文，每到那时我的大脑都是一片空白，交给老师的都是干干净净的白纸，因为我始终觉得写作是一件超级复杂的事情，自己不可能写好。但是当我后来看到一些优秀的文章时，我又觉得自己也有可能写出好的作文了，我也可以把语言之美表现得淋漓尽致。于是，我鼓足勇气写了第一篇，结果被老师点评为语句不通。但我没有气馁，继续写新的作文。第二、三篇被老师点评为逻辑顺序不对；第四、五、六篇被老师点评为流水账。

难道，我真的不可能写好作文？不，我已经看到了可能，因为我的作文不再语句不通、不再有逻辑顺序的错误，虽然只是流水账，但是非常流畅。

我在心里暗暗告诉自己，接下来，我要想办法提升自己的写作水平，让我的作文产生价值和力量。多少年过去了，我完成了诗歌、散文、小说的创作与出版，给大家带来了美的享受，很快我又将完成两部作品，希望大家可以跟我一起在智慧中穿越世界，直达永恒！听我说完，乐乐扑入我怀中，说：“我明白了，从不可能到可能，就看是不是坚持去做了。”无疑，孩子在我的回忆中找到了这个课题的灵魂，一旦她找到了这个灵魂，自己的不可能便即将成为可能。果然，乐乐又回到自己的房间，尝试着默写，一开始她只能默写3个词语，接着可以默写到6个，不久就达到了15个，最终把所有的词语默写得一字不差。

还有一次，乐乐说：“今天比赛转呼啦圈，我转了145个！这是我有史以来最好的成绩。我一直认为自己不可能转这么多的，没想到最后居然做到了。不可能真的变成了可能，这真是一个小奇迹！”我们问乐乐成功的原因。她说：“这段时间，经过和爸爸妈妈学习‘生活没有不可能’的小课题后，我想到自己平时转呼啦圈的次数太少了，基本上是想起来才会去转几下，没有坚持下来，总是不能连续转很多圈，于是近期加强了锻炼，每天都转半小时，所以我就把不可能变成了可能。”我们亲了亲孩子的小脸蛋，说：“你真棒！”

人生道路很长，有很多“不可能”在等待我们，所以家长就要从小培养孩子超越“不可能”的意识和能力，让他们学会坚持，充满信心地应对未来无数的“不可能”。其实，从不可能到可能，再到真实存在的过程中，也是一段很奇妙的旅程，我们可以多想想为什么和怎么做，那样成功离我们也就不远了！

35。这辈子一定要做的五个亲子小互动

教会孩子超越“不可能”之后，我们还进行了五个亲子小互动，这些小互动也是日常课题，而且新颖有趣，非常适合家长和孩子们玩。需要说明的是，这里的小互动虽然也需要表演，但是并不同于前面提到的表演，那种更正式，需要一个较长的过程，而这里说的互动都是短小的，只需要几句话就可以。

互动1：小动物们的联合治理。

目的：认识生态平衡。

方式：演戏。

玩法：用灵活的角色，不同的情节，演出相同的内容。

版本：不拘一格。

内容介绍：

虎大王准备巡视山林，动物们列队欢迎，并委派狐狸耍个小聪明，让虎大王的巡视成为走走过场。狐狸跟在虎大王后面，笑嘻嘻地说：“只要看到你头上的王字，就知道你最厉害，特别是你捕猎的本领，天下无敌。”虎大王答：“经历了很多之后，忽然明白打打杀杀不再是本领，而是灾难；吃吃喝喝不再是本能，而是奢侈。如今的我要做个大事业，它是什么呢？你们一定注意到了，我们的生存环境越来越差，我作为大王不能无动于衷啊，特意联合动物们治理来了。”动物们欢呼不止，一直以为虎大王来了大家就要遭殃了，这回结果是福气，跟着虎大王一起去治理环境。

我们的角色分配是这样的：孩子演虎大王，要有虎威，能领着动物们为美好的生活环境去战斗；我和妻子就演环境的破坏者。当然，我们也会演虎大王，让孩子见识到不同风格的大王，同样让孩子演破坏者，从而认识到破坏的多种方式。

我们和孩子演了很多次，每次都有新构思，还经常出现小惊险小刺激，一点也不枯燥，孩子玩得很投入，身上的正义感、责任感也强烈起来。

互动2：互相指挥。

目的：完美配合。

这个小互动是孩子想到的，就在开发小互动的过程中，我们主张谁有了好想法，大概讲一下之后就可以进入主题。