浪漫之旅（第1页）

浪漫之旅

如果你是一个高一女生，那么我就问你一个问题：如果你的老师长得像极了安在旭，同时又像安在旭一样年轻，那么你会不会喜欢他？说实话别说假话！

继续回答我的问题：马上就要放暑假了，如果你能够跟这个像安在旭一样帅一样年轻又一样让人喜爱的老师一起去一次海滨旅游，你想不想去？

继续回答：你敢不敢去？前提是瞒着老师（学校里的其他老师），瞒着家长，瞒着同学，瞒着所有你应该瞒着的人，悄悄地，偷偷地跟他一起去。

先别忙着回答，好好想一想：他是一个长得像安在旭一样年轻一样帅的人，也有着像安在旭一样迷人的微笑。

以上问题，高二、高三的女生也可以来回答，初中女生（包括初三）不在答题之列，你们还小。

你的回答可以分成两部分，一是“想不想”，一是“敢不敢”，前一部分“想不想”占六十分，后面的“敢不敢”占四十分。

答案：如果回答“想”，你得六十分，再回答“敢”，又得四十分，满分，优秀。如果回答“想，但不敢”，那你及格，正常。

如果你回答“不想”，那么你不能得分。但如果你回答“因为不敢所以不想”，可以给你四十分。

如果你回答你根本就不喜欢安在旭，不喜欢那个有着迷人笑容的帅呆了的韩国大男孩。这回答也不错，我得说你的眼光与众不同，你特立独行，令我钦佩。但我不会给你分，并且再也不会跟你成为朋友，因为我喜欢安在旭。

当然还会有一种情况，那就是你对我的问题一点没有兴趣，懒得回答，一言不发，甚至连看也不看我一眼。但我仍然会给你打分——零分，并且劝你应该去看看心理医生。

哎呀，忘了说一个重要的条件，那就是这次旅行是完全免费的，吃饭，住宿，车费，全有人给出，包括“安在旭”的那一份，你们不用付出一分钱，不必为你是一个没有收入的穷学生他是一个有收入但很低的穷老师而发愁。

有这等美事儿？

有。但机会要你自己来争取。

我就是一个高一女生。

一个学习一般，相貌也比较一般的女生。我的最大优点是富有想像力，并有把自己的想像力付诸实施的欲望。因为这个优点，我从小到大一向充满自信。我虽然不是尖子生，也多半只能上普通大学，但我将来一定能干出一番事业，一番普通女生和大多数尖子生干不出的事业。因为我能够展开我想像的翅膀。

要不是有丰富的想像力我又怎么能提出本文开头的那些问题呢？并且我还凭着自己的想像力和把想像付诸实施的能力，真的争取到了这样的机会！

我们高一（3）班的语文老师就是“安在旭”，确切地说是长得像安在旭又像安在旭一样年轻，他的外号因此叫“安在旭”。

他这个外号是我给取的，但这和想像力无关，而是我运气好。那还是在我们开学的第一天，我和马佳在学校门口，正好一眼看见他从外面走进来。我和马佳的眼睛都像被什么东西撞了一家伙，我们气都喘不匀了。天哪，他是这个学校的老师吗？帅呆了，酷毙了耶！

我不由得就小声吐出来一句：“呀，安在旭。”

这不是我脑子快，而是他真的是像极了像死了安在旭。

马佳随即醒悟：“真的耶，安在旭！我说怎么看上去这么面熟呢。”

他已经从我们面前走过去了，马佳这家伙胆子大，竟然大叫了一声：“安在旭——”

可人家头也没有回，想必是这样的场面经得多了。

第二天上午第三节课的课间，“安在旭”——从昨天开始我们班的女生就正式叫他“安在旭”了，夹着书本从走廊上向我们高一年级的教室走了过来。我们不知他会走进哪个班，因此我们都紧张得很——女生们都期盼着他能教自己的班，男生们则心情复杂。

从（1）班门前，“安在旭”目不斜视地走过去了，（1）班的女生失望得要命；也从（2）班走过去了，这时我们紧张得心跳加速……到我们班门前了，他站下了！天哪，他是来我们班！

他站在门前，等着我们先进教室，我们女生三五一堆，悄无声息地往教室里跑。这时候，我们需要手拉着手来抑制内心的激动。（4）班那边的女生也兴奋起来，因为每个老师要教两个班，按照顺序“安在旭”教（3）班就会教（4）班。

“安在旭”就这样进了我们班，让我们班的女生一开学就感到了这世界真是阳光灿烂。

“安在旭”教我们语文，他的到来让我们班的语文成绩得到了飞速提高。一个月后的月考，我们班的语文平均分比入学时提高了五分。对于高中语文这样的科目，在一个月内提高五分平均分，那可实在不是一件容易的事情。

其实，一个星期之后，“安在旭”在这个学校的知名度就超过了校长和任何一个老师。全学校的学生，包括初中部的那些小弟小妹们，都知道了他的外号叫“安在旭”。对于他的真名，倒没有多少人了然。但我们是知道的，在第一堂课上，他一上讲台就告诉了我们，他的真名叫李顺远。这名字让我们失望得要命，这是多么平凡、通俗的名字啊！他长着一张安在旭的脸，却叫这样一个名字，这多么不公平啊！而且我们在心理上也接受不了，喊他李顺远，我们无论如何也喊不出。我们背地里只叫他“安在旭”。当面呢？当面可不好这么叫他。在此后的一年里，我们当面只叫他“老师”，只这两个字，按说我们应该叫他“李老师”，但我们不愿叫出那个平凡的“李”字。也许他永远也不会知道，当我们仅仅喊他“老师”两个字时，那里面包含了多少亲切和别的复杂意味啊。

全校的女生，包括初中部的小女生，都艳羡死了我们班和（4）班的女生，我们则幸福着。谁遇上这样的老师都会感到幸福，当然不是学生的人不会理解这种幸福。他也幸福着。他每次走进教室时，都被所有女生热切的目光迎接着；走出教室时，又被这些目光依依不舍地默送着，他会不感到幸福吗？当然不是老师的人也体会不到这种幸福。

我们把课程表背得滚瓜烂熟，目的是为了记住哪一天的哪一节课是“安在旭”的课。

幸福的日子总是过得很快的，转眼过去了大半个学年。我们幸福着，但并没有发生什么故事，比如“师生恋”什么的，连一点这样的迹象都没有。原因嘛，首先是因为“安在旭”太高傲了，根本对我们这帮小女生看不上眼。他总是上完课就毫不留恋地走出了教室，还从来也不拖堂，跟女生也不多话，更从来不找女生去他的办公室谈话——学习也好别的也好从来不谈，课代表也用的男生。这家伙，他好像知道他是“安在旭”，故意不让女生跟他有接触的机会呢。

另一个原因嘛，是因为我们女生也没有谁有敢跟他弄出一点故事来的胆子。好家伙，谁要是跟“安在旭”师生恋呀，那班里其他的女生肯定一拥而上把她咬死，一刻也不会拖延。

不过，这中间还是出现过一次小麻烦，那就是“安在旭”差一点没能一直教我们。麻烦缘起于一位女生的家长偷看了自己女儿的日记。这一偷看不要紧，这位母亲发现了问题，女儿的日记里记载了大量有关“安在旭”的文字，从他的一举一动，到他的一颦一笑，从他的声音到他的相貌，“安在旭”今天怎么样了，“安在旭”今天做什么了，“安在旭今天提问我了，我激动得差点晕过去”，等等等等，每篇日记都附带着大量“令人牙齿酸倒的”（这位母亲语）赞美倾慕之词。

这可急坏了这位母亲，明摆着这是女儿在暗恋年轻老师呀！如果任其发展，那将是多么危险。这位母亲于是与她的朋友商量办法，她的朋友是我们班另一位女生的母亲。这另一位母亲一听此事留了一个心眼儿，回到家里也偷看了自己女儿的日记，结果事情就往更坏的方面发展了。这另一位母亲也在自己女儿的日记里发现了和上一个女儿的日记相似的内容，表明她的女儿也在暗恋着这个被叫做“安在旭”的老师。