第三部分 外部世界 5岁以下孩子的需求（第1页）

第三部分外部世界5岁以下孩子的需求

婴幼儿的需求并不多变，他们的需求是与生俱来、不可改变的。

我们需要用发展的眼光来看待孩子，这样的方式十分有益，对5岁以下的孩子来说尤为重要，因为每个4岁的孩子也是3岁、2岁、1岁的孩子，也是一个断奶的婴儿、新生的婴儿，甚至还在妈妈子宫中的婴儿。孩子的情感年龄就是会往复的。

从新生婴儿到5岁孩子，无论是人格还是情感的发展，都是一段漫长的历程。如果没有特定的条件，孩子就不能很好地度过这段历程。这些条件只要足够好就可以了，因为孩子的心智会越来越能够容忍失败，而且孩子渐渐也能通过提前准备来应对挫折。我们都知道，孩子个人成长的必要条件是他们自己不是静态和固定的，而是处于一种质和量的变化状态，而这种变化是与自己年龄和需求变化相称的。

让我们仔细看下健康的4岁男童或女童的状态。在一天当中，可能有某些时候孩子会表现得像成人一样世故。男孩变得能够认同父亲，女孩变得能够认同母亲，也会有一些交叉认同。这种认同能力会体现在行为上和在有限的时间和特定区域内对责任的承担；它会体现在某些游戏中，这些游戏直观地展现了婚姻生活、为人父母和教育孩子等任务及其乐趣；它会体现在这个年纪典型的暴力的爱和嫉妒之中；它也会存在于日间的幻想之中，尤其存在于孩子的梦境之中。

这些是表现出健康的4岁孩子的成熟的一些要素，尤其要考虑到孩子的生命力的强大是源自本能，而本能是兴奋的生物学基础。兴奋的发生表现出一定的次序：准备阶段表现为本能张力的提高，提高到一定程度时会到达**，紧接着就是某种满足感和随之而来的张力释放。

5岁以前孩子的梦境往往情感强烈，这标志着成熟——孩子处于人类三角关系的顶点。在这个情感强烈的梦境中，我们称之为本能的生物驱力是可接受的。对于一个孩子来说，跟上自己的生理成长绝非易事，因此，在梦境中和清醒时的潜在幻想中，孩子的身体功能会参与激烈的爱恨冲突。

一个发育良好的4岁孩子的需求是有可以认同的父母。在这个重要的年龄段，灌输道德观和文化模式是没有意义的。有效因素是父母、父母的行为以及孩子所感知到的父母双方的关系。这才是孩子吸收并模仿或反抗的东西，这也是孩子以无数种方式应用在自己个人发展过程中的东西。

此外，家庭是以父母关系为基础构建的，它的持续存在也行使着相应的功能；即便存在最糟糕的情况，家庭也因为最好的情况的存在而持续行使其功能，因此，孩子才可以容忍恨的表达和出现在可怕的梦境中的恨。

但有时，一个出奇成熟的四岁半的孩子会在切到手指或偶然跌倒时，因为需要安抚而变成2岁的状态，而在准备睡觉的时候又会变成婴儿的状态。无论孩子几岁，当他需要被深情地抱着时，他就是需要一种肢体形式的爱，这是他在妈妈肚子里和妈妈怀抱里时妈妈自然而然给到他的那种爱。

事实上，婴儿并不是一开始就具备认同他人的能力。在这种能力出现之前，婴儿必须先逐步建立一个完整的或独立的自我，然后逐步发展到能够感受到外部世界和内部世界都与自我相关，但都不是自我本身。自我是个体化的、独特的，绝不会有两个孩子的自我是相同的。

在3岁至5岁，与年龄相称的成熟最为重要，因为健康的婴儿和儿童一直在发展出这种成熟，且这种成熟对个体的整个未来发展都至关重要。与此同时，5岁以下孩子的成熟通常与各个种类、程度的不成熟相适应。这些不成熟是健康依赖状态的残余，而这些依赖状态是所有早期发展阶段的典型特征。相较于绘制出4岁孩子的融合图景，分别给出各个发展阶段的图谱要更加容易。

即使进行最大限度的简化，我们也一定要区分以下元素：

（1）三角关系（家庭中的）。

（2）两人关系（妈妈向婴儿介绍世界）。

（3）非融合状态下的妈妈抱持婴儿（婴儿已经看到完整的他人，但还未感知到完整的自我）。

（4）妈妈以照顾婴儿身体的方式所表达的爱（母性技巧）。

（1）三角关系。孩子已经成为一个完整的人，是人类这个群体的一分子，陷入了一种三角关系。在潜在或无意识的梦境中，孩子爱上了父母中的一方，因而恨着另一方。从某种程度上来说，这种恨得以通过直接的形式表达，那这个孩子就是幸运的，他能够汇聚起早期阶段残留的潜在攻击性，并将其运用在这种恨意中。这种恨意是可接受的，因为其基础是原始的爱。但从某种程度上来说，这种恨意让孩子能够认同梦中与自己竞争的父母。此处，家庭的情形承载着孩子和孩子的梦境。这个三角关系有其现实形态，而这个形态是完好无损的。这种三角关系也存在于其他各种亲近的关系中，这使得孩子的注意力从家庭三角关系这一核心主题中转移出来，让孩子因家庭三角关系而产生的张力得以减轻，最终孩子可以在现实情境中应对这些张力。游戏在此尤为重要，因为它既是现实，又是梦境。尽管游戏让孩子可以感受到各种本来会被封存在遗忘的梦境中的感受，但游戏最终会停止，那些一起玩喝茶或者洗澡和睡前故事游戏的人也会离开。而且，孩子在游戏中（对于我们当前讨论的这个年龄段来说），旁边总会有一个成年人被间接卷入到游戏当中，这个成年人也愿意承担控制权。

假扮爸爸和妈妈、假扮医生和护士——对这两个童年期游戏进行深入观察会对不熟悉这个主题的人很有教益，模仿妈妈做家务和爸爸去工作的游戏也同样如此。研究儿童梦境需要特殊的技能，但也自然比简单观察孩子的游戏更能帮助我们深入孩子的无意识领域。

（2）两人关系。在早期阶段，我们看到的不是三角关系，而是更为直接的婴幼儿与妈妈的关系。妈妈通过挡开意外的冲击，或多或少在恰当的时候以恰当的方式提供孩子所需要的东西，极其巧妙地让孩子逐渐认识这个世界。我们可以很容易看出，在这个两人关系中，孩子自身应对困难的能力的成长空间比三人关系中更有限；换句话说，两人关系中的依赖性更强。尽管如此，这个关系中有两个完整的人，他们紧密地相互关联、相互依赖。如果妈妈自身是健康的，不焦虑、不抑郁、不混乱、不畏缩，那孩子就会在日益丰富的母婴关系中获得更广阔的人格发展空间。

（3）非融合状态下的妈妈抱持婴儿。当然，在这之前还有更强的依赖关系。妈妈作为一个每天都存在着的人，一个能够整合各种感受、感官知觉、兴奋、愤怒、哀伤等的人，而被孩子需要着，这些东西构成了婴儿的生命，但婴儿却不能容纳这些东西。婴儿还不是一个单独的个体。妈妈抱持着婴儿，这个正日益成为人类的婴儿。如果必要的话，妈妈可以在大脑中回想这一天对于宝宝意味着些什么。她理解婴儿。她在婴儿还不能感知到完整的自我时，就把婴儿看作是一个人。