期望过高会让孩子不堪重负（第1页）

期望过高会让孩子不堪重负

“望子成龙”恐怕是普天下父母亲的共同心愿。尤其是当今社会竞争异常激烈，就业压力大，家长对孩子的期望一般就更高、更严了。为了把自己的子女打造成“龙”“风”，家长们尽自己最大的努力，千方百计地给孩子创造教育的环境和发展智力的条件。

从孩子上幼儿园开始，家长就急着给孩子报各类的培训班、提高班，把孩子的课内、课外时间都安排得满满当当的，以为，只要照自己的安排，就有光辉灿烂的前程等着孩子。从此，孩子的字典里只能有“成功”不能有“失败”；只能有“学习”不能有“玩乐”；只能有“进步”不能有“落后”……在沉甸甸的期望之下，孩子渐渐失去了明媚的笑容，变得疲惫不堪。

事实上，家长对孩子高标准、严要求，本无可厚非。但美好的期望一旦脱离实际且化为固执的强求，那么不幸便会迭现。过重的学习负担剥夺了孩子童年的欢乐，厌学、弃学的心理由此滋生。过高的期望值迫使孩子两耳不闻窗外事、四体不勤、落落寡合，日后难以面对激烈的竞争和复杂的人生，有的甚至尚未步入社会，悲剧便发生了。“望子成龙”结果成“虫”，很多时候都是家长一手造成！

下面，让我们先来看几则小故事——

故事一：

丹丹刚会走路时就表现出对舞蹈的热爱。丹丹4岁时，妈妈把她送进了舞蹈班。妈妈认为孩子天资聪明、形体又特具舞蹈条件，她跳舞应该是很棒的。

可是，让妈妈失望的是，丹丹没有表现出任何天分，还不如别的孩子掌握得好。为了孩子能“胜人一筹”，丹丹的妈妈课后总是督促孩子练习，妈妈经常对丹丹说：“丹丹很聪明，只要努力了，一定能和其他人跳得一样好，甚至超过别人。”可是，每次练习时孩子都不情愿，妈妈连哄带逼，就这样坚持了3年。

渐渐地，妈妈发现丹丹对舞蹈失去了兴趣，每次上课都无精打采的，课后也不练习，还表现得很烦。

故事二：

小牧刚上3年级，爸爸给小牧报了一个奥数班，说要想上好的中学必须学好奥数，可小牧根本就不感兴趣。学习了两个月，陪读的听得津津有味，而他就是提不起劲。

以后，发展到只要一上数学课，小牧就昏昏欲睡。他私下里跟自己的堂姐说：“我特别恨数学，特别是奥数。”

故事三：

有个孩子期末考试后高高兴兴跑回家报喜，谁料妈妈却冷冷地说：“这还高兴？还没进前三名呢。”孩子一听这话，像瘪了气的皮球一样，一下子变得无精打采了！

故事四：

有一个小学四年级学生，是班里的学习委员，酷爱学习，是老师心目中的“尖子生”。但父母对她的期望过高、要求过严，父母要求女儿每门功课必须在98分以上，有时考了95分，虽然在班里名列前茅，但父母仍不满意，对她严厉批评。

在父母的严厉管教下，孩子的心理压力很大，学习丝毫不敢怠慢。后来渐渐地，她便感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，对学习也产生了厌倦。

故事五：

一名高二年级的女生，因为会考两门不及格，打开煤气自杀了！她留下的遗言是“妈妈，你让我太辛苦了！”读遗言者无不潸然泪下。

与中国大多数的家长一样，这位女生的妈妈节衣缩食，风里来雨里去送女儿学钢琴，上各种培训班，一心要把女儿培养成出类拔萃的人。她不能容忍女儿有一点点惰性、一点点娇气、一点点落后，要是女儿有一处做不到便施以严厉的惩罚。当这个女孩到了十三四岁的“反叛”年龄时，母女间便开始冲突不断。冲突的结果是女孩子常常被怒不可遏的母亲赶出家门。最终，女孩子选择了一条不归路！

这样的镜头在现实中太多了。家长的“高标准”“高期望”，给孩子带来的往往是巨大的压力与心灵创伤。这种创伤是难以弥补的！

心理学上有这样一个规律——期望值越高，失望值越大；反之，期望值适宜，才会令人产生很强的满足感。这个规律用在家庭教育方面也同样合适。如果家长对孩子的期望值太高，那么，即使孩子取得了一定的成绩，家长也会熟视无睹，对孩子的“优秀”一点都不满足。这种不满足的情绪波及孩子，使孩子产生焦虑、抑郁、恐惧、自闭、表达能力差、注意力不集中、孤僻不合群等问题，体验不到成功的快乐。其心理、情绪长期压抑，得不到舒缓，最终可能导致孩子的心理扭曲，行为失常，甚至自残、自杀、伤人等更严重的后果。这与家长教育的原意背道而驰！

因此，如果家长能把自己的期望值放低一点，与孩子的“实际情况”相吻合，让孩子用力跳一跳就能“够”得着目标。慢慢地，你就会发现，原来自己的孩子不必是“龙”，他可能是善于冲刺的小马驹，也可能是耐力超群的小牛犊……可是，他们同样很优秀！

那么，我们应该怎么调整与把握对孩子的“期望”呢？

第一，拓宽期望面，不要只局限于智能与学业。以智能高低、学业成绩的好坏作为衡量孩子是否优秀、将来是否有前途是现代社会的流行病。但事实上，衡量一个人的成功与否有许多评价标准。