第27章 学会思考（第2页）

关键词在她脑中碰撞並重组。

匀速意味著合力为零。这是牛顿第一定律，是初中就学过的，但在这里，它成了打开一切的钥匙。

水平推力说明这个力不是沿著斜面方向。它必须被分解，一个分力沿著斜面向上，去抵消重力向下的那个分力，因为要匀速上升；另一个分力垂直於斜面，它会改变木块对斜面的压力，从而改变支持力的大小。

她想起了自己推车，有时得用一股歪著的劲儿去推车，才能让车沿著轨道走直。那股歪劲儿，就得拆成顺著轨道的和顶著轨道的。

粉笔终於落向黑板。

她做的第一件事，是在重力g的箭头上，轻轻画了一条平行於斜面的虚线，和一条垂直於斜面的虚线。

“力的分解。”她声音有点干，但很清晰，“重力，分解为沿斜面向下的分力g1，和垂直於斜面的分力g2。”

然后，她在水平推力f的箭头上，也画了同样的两条虚线。

“水平推力f，分解为沿斜面向上的分力f1，和垂直於斜面的分力f2。”

做完这些，她才转向那两个真正的“空”——张建国故意没画的，是支持力n，以及可能存在的合力为0的平衡条件標识。

她先在木块与斜面接触点，画了一个垂直於斜面向上的箭头，標上“n”。

“支持力，垂直於斜面向上。”

接著，她在图旁边写下：

“因为匀速运动，所以合力为零。”

“沿斜面方向：f1=g1。”

“垂直於斜面方向：n+f2=g2。”

写完后，她退后半步，看著自己的图示和等式。清晰，简洁，每一步都踩在“为什么”上。

教室里鸦雀无声。

张建国一直抱著手臂，靠在讲台边看著。镜片后的目光刮过她写下的每一个字，画出的每一条线。

他走到黑板前，用粉笔头敲了敲她写下的“f1=g1”。

“为什么是等於？”他的声音听不出情绪。

“因为匀速。如果不等，就会有加速度，物体就会变速。”李雪梅回答。

“你怎么知道f1是沿斜面向上？”

“因为……因为题目说『沿斜面匀速上升。推力要抵消重力下滑的分力，还要让它往上走，所以它的斜面分力必须是向上的。”

“那f2呢？这个垂直於斜面的分力，有什么后果？”

李雪梅顿了顿，意识到这才是关键陷阱。

“它……会增加木块对斜面的压力。所以，支持力n不再等於g2，而是等於g2减去f2。”她迅速看了一眼自己的等式，修正道，“不，是n=g2-f2？不对……”

她卡住了，力的方向在脑子里打架。

张建国嘴角极轻微地动了一下，不是笑，更像是一种確认。

他没说话，拿起另一支粉笔，在李雪梅画的f2虚线上，画了一个反向的、等大的箭头，从斜面指向木块。

“f2，是推力在垂直斜面方向的分力，它的效果是把木块往斜面里压吗？”

李雪梅看著那个反向箭头，顿时反应过来。

“不！不是压！是……是抵消一部分压力！它和g2的方向相反！所以……n=g2-f2是错的！”