7Chapter 07（第1页）
卫珣会怨恨她是正常的。
阙宛舒并不奢求能得到他的原谅，也并不打算为自己辩解，因为她当年确实在众多选择之中，选择舍弃了他。
因此如今面对他的嘲讽，她只是平静地说：“那是我的亲人。”
她可以接受亲人的资助，却不能接受他的。
听见这句话，卫珣简直气笑了，他真想一刀把她的心脏剖开，看看里头到底有没有对他的半点真心，看看他在她心里到底算个什么。
不如她父母也就罢了，他甚至不如那个不知从哪个旮旯冒出来的狗屁小阿姨？
“卫先生还有任何问题吗？”阙宛舒看了眼腕表，道：“没有的话我就开始今天的治疗课程了，我们已经耽误了不少时间。”
不过问她几句话就叫耽误了时间？这都叫上卫先生了？
瞧瞧，从前分明一口一个阿珣和小宝，如今他都沦落成“卫先生”了，果然是个狼心狗肺的女人。
卫珣的眼中压着怒意，话音里也带上几分戾气：“是吗，耽误了阙老师的时间还真是不好意思。”
这句“不好意思”说得咬牙切齿的，就算阙宛舒不是珣语十级选手，也能轻而易举地捕捉到他的情绪，更不用说她是。
她心里有些无奈，面上却不显，只是一本正经地开始询问他关于卫谦的病史。
原以为卫珣就是个来找碴的，没想到她问的每一个问题他竟然都能回答得出来，显然对卫谦的状况非常了解，平常也没少和他互动。
写完评估表，阙宛舒拿起一个小熊样式的木铃，对卫珣说：“卫谦舅舅，待会我会使用有声玩具来评估卫谦的听能表现，过程中需要你和我轮替，请你模仿我做出一样的动作和声音，可以吗？”
“不可以。”卫珣冷着脸答道，在阙宛舒疑惑的目光下，他有些忍无可忍地说：“我没有名字吗？”
阙宛舒：”……？”
她愣愣地看着卫珣，此刻他面色不善，浑身上下都像笼罩着一层低气压，就连坐在他俩中间，兀自玩着小汽车玩得不亦乐乎的卫谦都抬头看了自家舅舅一眼。
见她面露不解，卫珣更不爽了。
叫他卫先生也就罢了，卫谦舅舅是什么鬼？敢情他在她这里连名字都不配有，只能成为外甥的附属是吧？
额上不自觉冒出了青筋，他忍不住恶声恶气道：“还是说，阙老师已经忘了前男友叫什么名字了？呵，那还真是薄情。”
阙宛舒当然不是这个意思。
这时她也意识到卫珣不满的原因是什么了，她无声叹息着，忽然轻轻喊了他一声：“卫珣。”
“……”
随着她轻柔的语声飘进耳里、传递到大脑，又牵动着神经将酥麻酸涩的感觉蔓延到心脏，身体里不断膨胀的怒意和烦躁感骤然停滞，卫珣奇异地平静下来。
他像是倏地被好好地顺了毛的狮子，低低地应了一声：“……嗯。”
阙宛舒解释道：“我不是不愿意称呼你的名字，而是因为对卫谦来说，‘舅舅’这个称呼比’卫珣’更熟悉，所以在他面前，我都会称呼你为‘舅舅’。”
听见这段解释，卫珣的嘴角抽动了下，似欲上扬，又在下一秒飞快地拉直。
他啧了一声，道：“行，你可以叫我舅舅。”
阙宛舒：“……”
不知道是不是错觉，她总觉得他理解的意思和她的不一样。
不过她也没有细究，拿起木铃开始了卫谦的听能评估。
听觉能力总共可以分为四个阶段，分别是察觉、分辨、辨识和理解。
第一阶段为察觉声音的能力；第二阶段则是分辨两种不同声音的能力，如分辨“喵喵”与“汪汪”为不同的声音；第三阶段是辨识出特定声音的能力，如辨识出狗叫声是“汪汪”，猫叫声是“喵喵”；最后一个阶段则是理解一段语音的能力。
对于后天失聪的成人来说，听能的训练目标多着重在辨识与理解，旨在降低听力损失所带来的影响，并提升个人的生活品质。
而对于先天失聪的孩童来说，听觉是种陌生的感知能力，听能的训练于他们而言并非是“从有到好”的“复健”，而是“从无到有”的“创建”，治疗师必须从察觉这一阶段开始培养儿童对声音的感知能力，协助他们建立声音与这个世界的连结，尔后才会进行到训练他们对于语音的理解。
卫谦在植入人工电子耳前，已经配戴过助听器一段时间，同时辅以听能训练，可惜成效不彰，因此医生才会建议植入人工电子耳。
许多家长都会有这样的想法，他们认为自己的孩子在植入人工电子耳后，便能与一般听力正常的孩童一样，不需要再进行任何听能康复训练，这其实是错误的观念。
人工电子耳又名人工耳蜗，其原理是将一段电极植入耳蜗、连接到神经，尔后借由体外的语言处理器将声波传递到植入内耳的线路，并透过该电极将信号传递至听神经以产生听觉。