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木棉效应
在日常的生活中，我总是让夏杨看到工作给我带来的愉悦和活力，从不在孩子面前抱怨：“烦透了，整天忙个不停……”他的爸爸更是个乐天派。不管工作中承受多大的压力，也不会在家里愁眉苦脸，而是用他的开朗、幽默、乐观，营造和谐的家庭氛围。
我的身后是三一学院莱恩图书馆，里面有牛顿《自然哲学的数学原理》的手稿。
在一场家庭教育报告会结束后，一位妈妈找到我，几乎用哭诉的语气对我说：“杨老师，我跟着孩子来济南已经六年了。为了孩子学特长，我失去了公职，就靠他爸爸的工资。我现在很苦恼……”
还有一位母亲，从孩子出生，就把全部的精力放到了孩子身上，自己没时间交友，没时间学习，形影不离地呵护儿子十五年。如今十五岁的儿子突然变得桀骜不驯，要甩掉妈妈这个“影子”。于是母子冲突频频发生，儿子几度离家出走……
千百年以来，传统母亲的角色，似乎就是为了孩子牺牲自己。她们的人生，往往只是默默护花的春泥，而自己的生命之花，似乎从来没有真正绽放过。然而如果母亲没有机会参与社会，自己会失去创造的乐趣和安全感；没有不断学习更新的观念和行动，即使是孩子的“影子”，也难以理解成长中的孩子心理的变化。失落和苦恼，就成必然。
我不希望我的生命是这样的。
我喜欢女诗人舒婷写的《致橡树》中的意境：我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……
在林林总总的教子方法中，有一条让我受益最大，那就是一个母亲的生活态度决定着孩子的未来。
1999年，美国的一份杂志——《工作的母亲》进行过的一项读者调查显示，拥有一份高收入的职业女性，比全职家庭主妇的幸福指数会更高，更能适应社会。她们的孩子也会比由全职家庭主妇带的孩子更能适应各种生活环境，原因就在于母亲给他们树立了榜样。
在夏杨的记忆中，我可能是一个永远闲不下来的妈妈。总是在寻求新的方向，在学习新的东西。我的这种人生态度对夏杨影响很大。不满足、不放弃，也成了夏杨的一种求学理念。夏杨的爸爸称这是“木棉效应”。
从爱一人到爱万人，是对儿子的爱改变了我的人生轨迹，而我和丈夫本身的自我改变和奋斗也为儿子树立了榜样。这样的“木棉效应”让我们全家每个人都追求各自奋斗的目标和事业，而且这种不断学习和奋斗的精神，让我的儿子受益匪浅。
作为母亲，我希望和孩子一起成长，一起进步。虽然从孩子出生的那一刻起，我就已经做好了准备，要把无私的爱给儿子，但我同时希望我自己的生命在对儿子的付出中，变得更加丰富和更有意义。
我经常会听见一些父母对孩子说：“我们那么辛苦地工作，都是为了你，想让你好好学习，过舒服的日子，才会工作得这么累。”夏杨小时候问我：“妈妈为什么要工作？”我说：“因为工作可以给妈妈带来很多很多的乐趣。”
在日常的生活中，我总是让夏杨看到工作给我带来的愉悦和活力，从不在孩子面前抱怨：“烦透了，整天忙个不停……”他的爸爸更是个乐天派。不管工作中承受多大的压力，也不会在家里愁眉苦脸，而是用他的开朗、幽默、乐观，营造和谐的家庭氛围。
夏杨从我们身上看到的是，人生就是在不断的学习和忘我的工作中，获取幸福和快乐。不抱怨，不懒惰，不投机……一个人在社会上想做点事，总是有机会去做的，问题是有没有想做事的决心，有没有判断这个做事机会的智慧。这个智慧是在不断学习中练出来的。
夏杨始终在兴趣中保持着不懈的学习热情。这其中有他从小养成的习惯，但更重要的是，我们创建了一个学习型的家庭。
人是环境之子。在一个学习型的家庭里，孩子更能养成一种终生学习的习惯，也更能为适应社会需求而去塑造各种素质。我觉得每一个做父母的，在对孩子的爱中，应该把创建学习型家庭这一点加进去。
学习型家庭的父母有两项职责：一是通过自己对学习的热爱，带动家庭学习风气；二是父母创设一个最适合学习的非竞争性、非威胁性、低权威的环境，使孩子生活在民主平等的温暖安全中。家人之间各自根据自己不同的兴趣，共同学习，能够进行双向和多向的沟通，使学习充满乐趣。
我们家有一个共同的爱好就是买书，也喜欢把书作为礼物来赠送。所以夏杨从小就把书当做人生宝贵的东西来看待。我们家的书橱总是不够用的，我出国带回的八大箱子书，加上原先买的已经捐赠给了英才学院，现在随着我们学习领域的不断扩展，家里又摆得到处都是书了。夏杨就是伴随着书成长的。
家庭学习不仅仅是看书读报，更多的是在生活中学习。在生活的无字书里，我们为孩子创设安全、温暖、充满关爱和理解的心理环境，创造易于沟通的气氛。我们一旦领悟到什么事情，马上会告诉孩子，但绝不是用权威的教育语气。当自己的观点与孩子的发生冲突时，首先反省自己，彼此切磋，互相尊重。
在交谈中我们还会把生命教育、灾难教育随机说给夏杨听，告诉他有一些绝不能跨越的雷区。我们甚至在一起探讨择偶的标准，探讨男女情感。我告诉他时间可以治疗一切创伤。我曾问他：“你对中学暗恋的那个小女孩现在还有感觉吗？”他轻松地笑了，笑而不答。多和人交谈，多和比你更优秀的人交谈，这也是我们学习的一个重要内容。现在我们经常和夏杨交流这种深切的感受。他已经进入了一个新的环境，接触了一种新的文化。他在这样的一种氛围中，吸收到了许多有益的东西。他说他从身边的那些诺贝尔奖得主们身上，从那些世界顶级的科学家身上，体会到了什么是真正的科学精神……而我也告诉他，英才学院每周一的院长会议，就是“山东重点大学的校长联席会”，我从那些经验丰富、人品优秀的老校长们身上，学习着高校管理的经验，学习着他们处变不惊、镇定自若的大将风度……
夏杨说，他在剑桥大学不仅向逝去的人学习，也向活着的人学习。身边的那些科学大师传授给他的，很多是他在书本中学不到的。
“三人行，必有我师焉。”这也是我们共同信守的观念之一。
学习型家庭分为显性和隐性。显性的成果容易量化，比如，又拿到什么学历了等；隐性的成果体现在家庭成员自身素质的提高，家庭人际关系的和谐，家庭生活质量的提高，家庭的稳固和适应社会能力的增强。我们家这些年的学习成果，既有显性的，也有隐性的。
2003年，夏杨考上剑桥大学的三一学院，我们在心里为他高兴。三一学院录取的都是来自世界各地的具有良好的家庭教育背景、自身具备较高的综合素质的学生。能够在这样一个历史悠久、人文底蕴丰厚的环境中学习，是夏杨求学生涯中的幸事。
现在，夏杨在剑桥本科毕业后，又成为世界顶级生物实验室（MRCLMB）的博士生。夏杨的学习内容又拓展到一个更新奇、更广阔的空间。每天和世界一流的科学家们生活、工作在一起，学到的又岂止是自然中的科学呢？
学无止境，这些年我和夏杨的爸爸也从没停下过学习的脚步。夏杨的爸爸一直在学习中改变着自己的社会角色。他做过机关干部、高校老师、报社主编，而我自己到现在为止，也是学了五个专业——英语专业、幼儿教育、幼儿英语教学法，又在北大学习教育管理，并同时学习清华和复旦的工商管理。
妈妈的国家教学名师奖杯，就像一个拉弓射箭的勇士，我想寓意正与她说的“推出的爱”不谋而合。
这些显性的学习背后，是我们全家作为一个整体互相影响、互相促进。我们三个人彼此都是老师，同时也都是学生。夏杨小时候，我们以自己对学习的热情，带动孩子对学习的兴趣。现在我们还在学，让孩子明白，学习是持续终生的一件事，而且，我和夏杨的爸爸现在有很多问题开始向夏杨请教。
学习已经成为我们家的一种生活方式：生活学习化，学习生活化。我们一家三口在互相的了解、接纳、支持和欣赏中，在情感的满足和开放中，提高着知识的含量，不断扩展着人生的目标和意义。在家里，在学校，在各种地方学习新的事物、新的理念。文字书、音像书、生活书，有形的、无形的，我们每个人都是一个积极的学习者，同时也是效仿者。
父母对成长中的孩子影响深远。成长中孩子的知识、能力、智慧很多源于父母；孩子的性格、品德、作风和倾向，也是在父母的影响下形成的。不断学习，终生学习，是一种生活态度。同样的孩子，在学习型家庭和不学习的环境中成长，这样十年或者十八年下来，所接受的信息量就会不同，他们的习惯、智力、阅历、胸怀也都会产生差异，人的命运可能也就由此而改变……