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复述故事就是锻炼思维

涵涵已经上二年级了，那天我翻看她的语文课本，发现了这样一道课后习题：

根据流程图复述故事，这不正是我和涵涵共读的时候经常用到的阅读策略嘛！

其实，部编语文1~6年级的课本都有复述故事的要求，而且随着年级的增高，难度是逐渐增加的：一、二年级可以借助图片复述故事；三、四年级可以简要地复述故事；五、六年级可以创造性地复述故事。

01为什么注重让孩子复述故事

1。为了孩子以后做阅读理解题打基础。

小学高年级的阅读理解题里会有这样的要求：“请用自己的话说说这个故事的主要内容。”“请用简洁的语言概括文章的主要内容。”这些题都是在考查用简洁语言概括故事内容的能力，而让孩子复述故事是一种很好的锻炼，可以为孩子做这样的题打下基础。

而且把目光放长远，仔细想想，就算步入社会，都是需要一定的归纳总结能力的。

2。为了锻炼孩子的语言表达能力。

复述是对孩子表达能力的锻炼。如果孩子读完一个故事能够复述，他首先要理解故事的内容，然后就是组织语言，表达出来。

3。为了锻炼孩子的逻辑思维。

表达出来的内容想让别人听懂，不混乱，需要一定的逻辑，说出的话要有条理性。

很多孩子的语言表达是片段式的，想到哪儿就说到哪儿，其实就是因为逻辑思维没有得到系统的训练。

02开动脑筋复述故事的形式各异

在涵涵小时候，我常引导她给我讲故事，也就是复述。

大多数孩子都不愿意复述故事，所以，在亲子共读的时候，读完故事，我们可以给孩子画流程图，或者假装忘记了情节，以请教的方式让小家伙在不知不觉中复述故事。又或者是在读别的书时，通过联系的策略让孩子复述之前读过的故事……

总之，为了让孩子复述故事，我们要动脑筋，既不能破坏孩子看书的兴致，还得依着孩子的心情。

等涵涵可以自主阅读后，我基本让她处于“放羊”的状态，除了偶尔会讨论一下她读的某本书，很少去管她看明白了没、吸收了没。这是我从自己从小读到大的阅读经历中吸取的经验——要是有人跟在屁股后面一直考我，我也会跟他急。

不过，瞅准了机会，我们还是可以引导孩子的。

一次，在涵涵的阅读打卡作业中，老师要求孩子们读完文章都讲一讲自己的心得。咦，机会这不就来了？

我说：“涵涵，老师让说心得噢！”

涵涵简单说了几句。

我又说：“可是别人没读过这个故事，你得先告诉人家这个故事讲的是什么吧？”

这次涵涵给我讲了4分多钟，把故事完完整整说得很明白。

我一听，说得还不错，至少条理清晰，于是说：“宝贝呀，你讲得太好啦！妈妈没想到，你花了4天时间读完这本书，竟然还能把情节记得这么清楚，记忆力可真好！我想把你刚才说的录成视频，记录下来，留个纪念。现在已经10点多了，咱们快速录一下，争取5分钟搞定，你说呢？”

哎呀，她竟然同意了！

其实，我提出录视频，除了想让涵涵多复述，还有一个原因。

涵涵总是不愿意展现自我。你说，现在这个社会，除非是“韦神”那种藏都藏不住的天才，不然一个普通人，要想让别人知道你有没有可取之处，得善于表现自己。

更何况，涵涵不仅不爱表现，还经常不相信自己。比如，班里要给学校准备六一儿童节朗诵节目，老师让涵涵积极准备第二天的选拔，她首先想到的不是荣幸、激动，而是“三页朗诵词呢，我肯定背不下来”。然而现实是，她的记忆力一直挺好。

录视频，让涵涵面对镜头，是对“展现自己”的锻炼。而且如果她以后再气馁，我就可以拿出视频，证明她的勇气和能力。

从这次拍的视频中可以看出，涵涵还有些羞怯和紧张，手动来动去的。不要紧，以后经常锻炼，慢慢她就会变得得体大方。

大家也可以试试这个方法哦！

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