学习时间也有马太效应（第1页）

学习时间也有“马太效应”

小畅是个很好学的六年级学生，学习成绩却不是很理想。眼看小升初之战已经开始了，除了老师在学校加紧督促之外，小畅妈妈也积极配合辅导工作。谁知，一段时间后小畅的成绩不升反降，而且性格也变得有些内向。这让老师有些焦急，连忙联系小畅妈妈，询问这段时间是否在积极辅导小畅的学习。

“老师，我真不知道该怎么办了？”小畅妈妈似乎有一肚子委屈，“为了让小畅能够好好学习，洗衣服、叠被子等这些家务活，我从来都不让她做，就是为了让她将全部时间用在学习上。现在，我晚上要安排小畅至少学习三小时，天天如此，我和她爸爸已经一个多月没有看电视了”。

对此，小畅也显得忧心忡忡：“妈妈，我把时间都用在了学习上，却依然学不好。我同桌明明每天比我学习的时间少，可是她的成绩比我还好。您说，我是不是一个笨孩子？”

小畅的问题究竟出在哪儿呢？想必很多人都很不解吧。对此，我们想用一句话解释：学习时间长短并不重要，重要的是效率。

在实际教育中，不少父母存在这样一个通病，总是希望孩子能够固定在书桌上认真学习，而且花在学习上的时间越多越好。孩子们学习时间越长，他们就会越欣慰。然而，学习时间也有“马太效应”。所谓“马太效应”，就是指强者愈强、弱者愈弱的现象，这种效应的显现在学习中随处可见。

仔细观察，我们就会发现，平日学习成绩本来就好，乐于学习的孩子，因为知识掌握熟练所以看书做题很轻松，每天有大量的时间可以再次分配，越有时间学，学得就越好。相反，为学习苦恼的人，因为看书做题都很痛苦，效率低下，只能越来越痛苦，学习成绩的“贫富差距”越拉越大。

人的精力是有限的，它就像是一根弹簧，有一个弹性限度。高强度的学习会让人身心疲倦、无法集中注意力、学习效率大幅度下降，那么这种效率上的差距只会更大。

在这里，提及教育界一个著名的研究：

研究人员将一群孩子放在教室内进行长达五个小时的学习，老师每隔一小时对孩子们的学习成果和学习态度进行检查。结果是：效率最高、学习态度最认真的通常是第一个小时。到了第二个小时，孩子们的注意力会稍微分散，所学习到的东西也逐步减少。第三个小时，许多知识只是形式般地从孩子们的大脑过一遍，真正记住的微乎其微。第四个小时和第五个小时，孩子们不仅什么都学不进去，学习态度也越发涣散。第二天，孩子们甚至想不起之前到底学了什么。

所以，抓紧孩子的学习是必须的，但时间上要讲究适度原则。千万不能不管孩子时间是否充足，精力是否充沛，主观上是否愿意，让孩子大搞“持久战”。

那么，具体如何避开学习时间上的“马太效应”呢？

别长时间连续学习，要劳逸结合

学习是个艰苦劳动的过程，要想保持清醒敏捷的头脑，最重要的一条就是劳逸结合。就像任何一个人都不能把所有时间都用于做事一样，任何一个学生也不能把所有时间都用于学习，一般不要连续学习超过两个小时，应该像学校的课时安排一样，学习一段时间应安排一点休息间隙，协调好学习和娱乐活动时间，进而以充沛的精力投入学习状态之中，才能大大提高学习效率。

孔子是我国古代伟大的教育家，被称为“万世师表”“至圣先师”，弟子三千，贤人七十二。孔子以及其弟子为何能取得显赫成就？除了他们不怕吃苦、勤奋好学之外，也在于在紧张的学习之余，他们时常在大自然中嬉戏，在河中游泳，在田野上唱歌跳舞，在玩中学，在学中玩，劳逸结合得好。

不同科目交替学习，效率更高

有研究表明，当我们在学习不同的内容时，兴奋点会在大脑皮层的不同区域产生。比如学习语文时，它的兴奋点出现在大脑皮层的左边。学习英语时，它的兴奋点会产生在大脑皮层的右边。倘若长时间地学习同一项内容，就会给大脑皮层的神经细胞造成负担，出现厌倦和抵触等低效率的学习状态。

这就需要我们父母教会孩子一种新的学习方法——交替学习。所谓“交替法”是指在学习过程中各个学科之间的轮番交替学习，即在一定时间内，轮换学习（包括作题）各门学科，学完语文看科学，做完数学看英语等。不时变化学习内容，有助于“转换大脑的兴奋中心”，如此可使大脑得到充分休息，使注意力保持高强度、持久性的集中，增进大脑的工作效率，学习起来自然事半功倍。

所以，我们看到有的孩子学习十分刻苦，整日一本书翻不到头不罢休，分分秒秒都舍不得浪费，“三点半，连轴转，半顿饭”，日复一日，弄得筋疲力尽，结果效果甚微；而有些学生则不然，桌子上放着两三门学科的书，每隔一段时间就换换学习内容，看似没用多少功，却效果惊人，成绩突出。

只靠延长学习时间，就想取得好的学习效果，是难以奏效的。

给孩子布置家庭作业，是多一些好，还是少一些好？

孩子学习较长时间了，是鼓励他继续努力，还是提醒他休息比较好？

……

对于这些疑问，相信大家心中已有了答案。

陪孩子走过小学六年精彩语录所有内容均来自互联网，126文学网只为原作者丽罡的小说进行宣传。欢迎各位书友支持丽罡并收藏陪孩子走过小学六年精彩语录最新章节。