实践是开发智力的钥匙（第1页）

实践是开发智力的钥匙

秦欣是一名三年级的学生，她性格开朗，乐于助人，人缘极好。同学们给秦欣起了一个外号，叫“魔法小欣”，因为她的手仿佛有魔法一般，凡是弄坏的小文具一经她的手，立马能修理好。以至于同学们的文具一出现问题，都会找她解决。秦欣也是来者不拒，总会尽自己最大的努力去帮忙。

所以，每天在学校，秦欣的班级都会上演这样的一幕：

同学A：“魔法小欣，我的笔套不见了。你看，文具盒被笔画得到处都是，怎么办？”

秦欣：“简单。”

秦欣用小刀从自己的橡皮上切下一小块正正方方的橡皮，又用小刀在小块橡皮的中央割出一个很深的“十”字。她将同学的笔尖插进橡皮的十字中央，让笔有了一个临时笔套，解决了同学的燃眉之急。

同学B：“魔法小欣，我的书包背带突然断掉了，你能帮我修好吗？”

秦欣：“可以。”

秦欣用小刀在书包背带的断口处钻出一排小孔，又将透明胶带拧成一股坚韧的绳子，用穿鞋带的方式将绳子穿过背带上的小孔，将背带连接在一起。

……

秦欣的事迹渐渐传入老师耳中，老师便推荐她参加了全国小学生“变废为宝”大赛。秦欣从初赛到决赛，一路过关斩将，最终获得了冠军。

当记者采访秦欣为什么会有这么强的实践能力时，秦欣腼腆地笑着说：“我的实践能力是在破坏中锻炼出来的。”

原来，秦欣只要对一种东西好奇，她的爸爸妈妈都会鼓励她自己动手去研究。在实践过程中，秦欣可以学习到许多知识，这些知识可以开拓她的思维，帮助她解决许多问题。久而久之，她的思维能力与实践能力逐渐提升。

什么是实践能力？其实就是运用知识解决问题的能力或做事的能力。

实践是人类文明进步的驱动力，它能促进社会发展。一切创新，一切科学技术，一切文化知识，都是通过实践获取的。可见，实践对人们而言十分重要。毛泽东同志提倡“实践出真知”。著名的教育学家陶行知先生也倡导培养学生的实践能力。孩子是祖国的未来，培养他们的实践能力是重中之重。

相对于一二年级的孩子来说，三四年级孩子的思维能力与动手能力相对成熟，只要给他们创造一个实践的环境，就能很好地培养他们的实践能力。那么作为家长，该如何培养他们的实践能力呢？

激发孩子对实践的兴趣

兴趣是最好的老师，是实践的动力。而兴趣又直接影响着孩子们的智慧和灵感，决定着实践的成功与否。该怎么激发孩子对实践的兴趣呢？关键是让孩子体验实践成功后的喜悦，然后喜欢上实践。

针对孩子的喜好，父母可以给孩子制定一些通过实践才能获得答案的难题。如果孩子喜欢数学，可以制定与数学相关的难题。例如：让孩子用实践来探索三角形、四边形、五边形哪种图形最具有稳定性。父母可以事先为孩子准备好制作图形的小木条，让孩子自己动手裁量，制作出每一个图形，然后让孩子独自观察，最终得出结论。

当孩子获得实践带来的成功喜悦后，会不知不觉地对实践感兴趣。此外，父母可以将实践融入游戏中，这样可以一边与孩子做游戏，一边激发孩子对实践的兴趣。久而久之，孩子的实践能力也能逐渐提高。

父母起带头作用，与孩子一同实践

不论孩子有多大，父母在他们心中都是一个不可忽视的存在。尤其对三四年级的孩子来说，一言一行都会受到他们的观察与模仿。因此，父母要起一个示范作用，激发孩子对实践的欲望，调动孩子的积极性。

当孩子对一个新事物表现得十分感兴趣，父母可以鼓励孩子去大胆地探索和实践，如果孩子对新事物表现的兴致缺缺，父母可以当着孩子的面率先实践，让孩子在观看的过程中感受实践的乐趣，最后参与其中，与父母共同实践。

实践源于生活，培养孩子动手能力

书本不是孩子获得知识的唯一渠道，生活里也处处充满知识，例如生活经验会让孩子知道将洗过茶叶的水浇灌在植物根部，可以促进植物的生长；用吹风机对着商标吹，等商标上的胶热了，可以很容易地将标签撕下来……这些生活中的知识都是通过实践获得的，因此让孩子融入生活十分重要。

在生活中去实践的重点在于培养孩子的动手能力。只不过，许多父母担心浪费所谓的孩子的宝贵学习时间，便不让孩子参与做家务，殊不知这样做会弱化孩子的动手能力。所以，父母要多让孩子做家务，做一些力所能及的事，养成自己的事情自己做的好习惯。将生活与实践相结合，提升孩子实践能力的同时还能让孩子体验生活。

给孩子多找几个实践阵地

三四年级的孩子已经有了自己的主见，他们对外面的世界充满了好奇，这时候，父母可以给孩子多找几个实践阵地，这既能培养孩子的实践能力，也能增长孩子的见识。

父母可以带孩子去乡间参与劳作，亲自参与蔬菜种植、观察鸡鸭孵化，等等，让孩子在实践中获取知识，开阔眼界；可以帮孩子报一个科技夏令营，这类夏令营可以培养孩子的实践能力、创新思维、想象力与创造力，同时也能培养孩子团结合作的意识。在学习一定的知识后，用自己的双手创造出科技产物，体验实践的魅力。

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