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多阅读一些经典名著

孩子的寒暑假作业中经常包含着这样一项内容：阅读经典名著，并在家长的指导下撰写读后感。家长不由头疼起来，不知道应该为孩子挑选哪些书去读。

莫言虽然只上到小学五年级就离开了学校，但他却极其迷恋读书。那时候的农村几乎看不到电视、电影、收音机的身影，莫言就依靠一本《新华字典》看起了一本本“闲书”。

家里大人很反对莫言看这些闲书，因为他经常会因为看书耽误割草、放牛羊。那时候，他看的书有《刘禹锡诗文选注》《青春之歌》《欧·亨利短篇小说选》《哈姆雷特》《飘》等。2012年，获得诺贝尔文学奖的莫言感叹道：“如若当初我没有读过世界著名的文学经典，那么我根本不会有今天的成就！”

当代著名哲学家陶德麟曾一再强调，父母要趁着孩子还小、记忆力好的时候，让他们多读一些经典名著。老先生坦言，他如今的学识正是得益于幼年时期的训练和熏陶。

那么，什么样的书才能称之为经典名著？很多家长对此并无明确的概念，他们认为只有老师推荐的，或者出现在课本、考卷上的书才能称为名著。在家长的督促下，孩子会觉得读这些书只是在应付考试而已，感受不到名著的魅力。

在一些家长的观念里，符合当代主流价值观的书即名著，比如《红岩》等。这种看法并不客观，能够在历史中源远流长、始终熠熠生辉的书籍才可称之为经典名著。

名著也不一定只包含文学的范畴。家长想要当好孩子的阅读领路人，先得提升自己的眼界，主动去拥抱广阔的书香世界。

名著涉及的领域很多，比如哲学、艺术、科学、历史等。每个孩子都该拥有属于自己的名著清单。如果孩子对艺术感兴趣，家长可以为他们买一套《艺术哲学》；孩子喜欢历史，就为孩子挑选一些历史方面的专家名著，比如《全球通史》《时间简史》等。

很多孩子都有过被家长买的“大部头”折磨得不胜其烦的经历，结果对名著留下了“后遗症”，一提到读名著，就像是被安排写作业一样没有乐趣。家长若自己都没看过几本名著，却对孩子诸多要求，一定无法得到理想中的效果。

曾有一位记者来到某小学，随机采访了十几位小学生，记者问道：“各位小朋友有读过《傅雷家书》《边城》《恰同学少年》《帽子的秘密》这些书吗？”

小朋友们迷茫地看着记者，不约而同地摇起了头。一位小男生说：“这些书实在是太枯燥了，没有网络小说好看。”另一个小朋友则回答说：“爸爸给我买了好多厚厚的书，要求我看完，但我看了好久，连一本都没看完。”

想要激发出孩子对经典名著的兴趣，家长可采取以下建议：

1。从电影、动漫、游戏入手。

很多名著因为人物形象立体饱满、故事情节曲折丰富，被改编成了电影、游戏等诸多形式。比如电影《雾都孤儿》《爱丽丝梦游仙境》等，托尔金的《指环王》及刘易斯的《纳尼亚传奇》都被改编成游戏、电影。

家长可以先带着孩子接触这些更富娱乐化的形式，等孩子熟悉了故事情节、人物后，很可能会主动提出要买原著阅读。

2。挑选名著中最精彩的片段开始阅读。

比如《西游记》中的“大闹天宫”“三打白骨精”等都堪称经典章节。若孩子没有耐心，家长可以将这些片段单独拎出来，激发孩子的阅读兴趣。

3。带孩子参观作者故居，或带孩子参加与作者、故事中的人物息息相关的活动。

比如很多地方会举办“讲孔子故事”的活动，孩子在参加的过程中会了解到孔子的生平经历，这时候家长再将《论语》推荐给孩子，孩子自会欣然接受。

有条件的家庭可带孩子去参观名人故居，比如老舍故居、曹雪芹故居纪念馆，或者国外的勃朗特三姐妹故居等。路上家长可以和孩子说一些名人创作背后的故事。

8~14岁堪称孩子人生中的黄金阅读期，家长要充分利用好这一时间段，让孩子多读一些经典名著。这其中，少不了家长的有效引导。家长不妨将名著中艰深晦涩的文字转变成适合孩子认知的内容，并尝试着从书中挖掘出一些有价值的话题来引发孩子思考。

很多名著适合反复咀嚼，家长可以由着孩子的兴趣来，不必给孩子的阅读设置期限，比如说必须一年内读完某本书。孩子如果对某本书感兴趣了，就多读几遍，没了兴趣，就暂时丢在一旁。家长不要过多干涉，孩子很可能过了这个阶段又会将书捡起来从头再读。

能够被称之为“经典”的作品一定历经了时代的考验，让孩子从简单的绘本开始接触名著其实是在为未来打基础。孩子当前可能因为年纪太小而无法理解名著中那些复杂的情感，但这些阅读的时光却给孩子的一生都留下了深刻的烙印。按照陶德麟教授的话来说，便是“慢慢成了自己的东西，终身受益”。

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