第171章 分支权能圣辉与光是纽带传递一代又一代（第1页）
“而你们才是真正的英雄，是人类未来的守护者。”
这番话并没有让现场安静下来，反而引爆了更高分贝的欢呼。
“受膏者”们脸上露出了激动得通红的神色，眼中的崇拜之情更甚。
能得到偶像如此高。。。
谢峰成没有立刻开始讲课。她只是站在讲台前，目光缓缓扫过每一张稚嫩的脸庞。阳光从窗外斜照进来，在课桌上投下斑驳的光影，像时间本身在低语。教室里很安静，连呼吸都显得格外清晰。她听见走廊尽头有脚步声经过，听见远处操场上传来篮球撞击地面的声音，听见春天的风穿过树梢时那细微的沙响。
但她更清楚地听见的是另一种声音??无声之声。
那是来自世界各地的记忆回响：肯尼亚夜空中的纸灯仍在缓缓上升；加拿大原住民保留地的老妇人正将一束干花埋入祖坟；柏林某间地下室里，一位白发男子对着录音机重复着母亲的名字，一遍又一遍，仿佛怕它会溜走；首尔街头，一个年轻人把写满慰安妇姓名的横幅挂在地铁口，路人驻足，有人流泪，有人默默摘下口罩，低头默念。
这些声音不在空气中传播，却真实存在于某种更深的维度??情感与记忆交织而成的场域。灯塔协议从未真正“关闭”，它只是换了一种形态继续运行：不再依赖布偶、不再仰仗特定仪式，而是渗入日常的缝隙中，藏于一句问候、一次凝视、一场未被遗忘的梦。
她终于开口，声音不大，却穿透了整个教室：“昨天，我们学会了写下一个人的名字。今天，我们要学的是??当你写下那个名字的时候，允许自己的心痛。”
孩子们抬起头，眼神中有困惑，也有隐隐的触动。
“哭泣不是软弱。”她说，“为陌生人哭泣，才是最勇敢的事。因为你愿意打开自己的心，去容纳一段不属于你的痛苦。你明知那伤不会结在你身上，你仍选择感同身受。”
她走到角落的小书架旁，取出一本手工装订的册子，封面上用烫金字体写着《无名者之书》。这是过去一个月里，全球“记忆驿站”寄来的信件汇编??那些无法归类、无人认领的记忆碎片，被人们自发收集、誊抄、编号，最终送到了她手中。
她翻开一页，轻声读道：
>“我不知道他的名字。
>只知道他是1950年冬天，在汉江冰面上被带走的。
>我的母亲说，那天她躲在谷仓后，看见士兵用枪托砸破冰层，把他拖进卡车。
>她没敢出声。
>五十年后，她在临终前告诉我这件事，哭着说：‘我连他长什么样都记不清了。’
>所以我来替她记住。
>记住那个在寒风中挣扎的年轻人，哪怕全世界都忘了他。”
读完，她合上书，问：“你们觉得，这个年轻人还存在吗？”
一只小手举起??是马库斯。
“存在。”他说，声音坚定，“只要还有人讲他的故事，他就还在。”
谢峰成点头，眼中有微光闪动。“对。死亡不是终点。遗忘才是。”
她走回讲台，从包里取出一台老式投影仪，接上笔记本电脑。屏幕上缓缓浮现一张黑白照片：一群衣衫褴褛的孩子站在战后废墟中，脸上沾满尘土，眼神空洞。其中一个小女孩抱着一只破旧布偶，耳朵缺了一角。
“这是1946年的德国。”她说，“战争结束一年后。这些孩子失去了父母、家园、语言，甚至不知道自己是谁。但他们有一个秘密组织??叫‘名字圈’。每天晚上，他们会围坐在一起，轮流说出三个他们还记得的人的名字。如果有人说不出来，其他人就会帮他想。他们相信，只要名字还在口中流传，那个人就没有真正死去。”
画面切换。另一张照片：现代孟买贫民窟的一间教室，墙上贴满了手写的名字，密密麻麻，覆盖整面墙壁。
“二十年前，一位老师在这里创办了‘记忆课’。她发现，很多孩子连自己父母的名字都说不全，因为他们从小就被拐卖或遗弃。于是她每天上课前，先带孩子们念十个人名??可以是历史人物，也可以是失踪的亲人，甚至是虚构的角色。她说：‘我们必须先学会记住，才能学会爱。’”
她关掉投影，环视全班。
“所以，这不是新东西。人类一直在用各种方式对抗遗忘。只是我们把它忘记了太久。”
这时，那个扎麻花辫的小女孩举起了手。
“老师……”她怯生生地问，“如果我们记住了很多人，心会不会太疼？”
谢峰成蹲下来，平视着她的眼睛。
“会疼。”她诚实地说，“但我告诉你一个秘密??心越疼，就越能装下更多的人。就像一棵树，根扎得越深，枝叶才越能伸向天空。你的疼，不是负担，是连接世界的桥梁。”
女孩沉默片刻，忽然站起来，走到黑板前，拿起粉笔，在“如何为陌生人哭泣”的标题下，写下一行歪歪扭扭的字：