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第一节阅读教学的目标与基本理念

一、阅读教学的目标

《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”阅读教学作为语文课程的重要组成部分和基本环节，对引领学生“学习语言文字运用”有着极其重要的意义和作用。

（一）阅读教学的总目标

《语文课程标准》设立阅读教学的总目标为：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法；有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力；能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文；背诵优秀诗文240篇（段）；九年课外阅读总量应在400万字以上。

由阅读教学的总目标可以看出，阅读教学的主要任务是传授语文知识，并且通过阅读活动引导学生学会阅读方法，培养独立阅读能力和良好的阅读习惯，丰富语言积累，汲取人类优秀文化的营养，提高文化品位，发展个性，形成正确的人生观和健全的人格。

（二）阅读教学的阶段目标

语文课程总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。小学语文课程阶段目标是根据儿童心理和语言发展不同阶段的特点和要求，按1～2年级、3～4年级、5～6年级三个学段划分的子目标，体现了语文课程的整体性和阶段性。其中，阅读教学的阶段目标分为以下几个。

第一学段（1～2年级）：

①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

②学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

③结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

④阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

⑤诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

⑥认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

⑦积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

第二学段（3～4年级）：

①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

②初步学会默读，做到不出声、不指读。学习略读，粗知文章大意。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。

④能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

⑤能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

⑥诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感、展开想象，领悟诗文的大意。

⑦在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

⑧积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

⑨养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

第三学段（5～6年级）：

①能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

②默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

③能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

④在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

⑤阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

⑥在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

⑦诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

⑧扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。