第三节 小学语文教学研究成果的表述（第3页）

3。引论

就是前言。不同体例的科研报告，引论部分阐述的内容有所不同，但都应该包括以下内容：要交代清楚本次研究的目的、意义，前人的研究状况以及本研究要解决的问题。文字简明扼要，点明即可。

引论部分可以冠以明确的标题，如“问题的提出”、“引言”等，也可以不加标题，直接在立论的前面写上一段话作为引论。

4。正文

正文是科研报告的关键部分，体现着报告的质量和水平。切忌两种不良倾向：一种是只有观点的表述，没有材料的印证，缺乏科学的论证；另一种是只有材料的大量罗列，而没有论点的归纳。

各种不同体例的研究报告在正文部分叙述的内容是不尽相同的。这部分内容在其后给以详尽的阐述。

5。结论

这是对整个研究工作的总结，是作者经过反复研究后形成的总体论点，是整篇报告的归宿。在结论中，要指出哪些问题解决了，还有什么问题有待研究。有的还可以提出若干建议，提出今后研究的方向。

结论不是对正文观点的简单重复，而是深化主题，揭示规律。语言要严谨，逻辑要严密，不能模棱两可，含糊其辞。

6。引文或参考文献

任何科学研究活动都是在前人研究的基础上前进和发展的，教学科学研究也不例外。在研究过程中，我们会翻阅大量的文献资料，参考已有的成果。但凡是引用了他人的材料或研究成果，都必须加以说明，注明出处。所参阅的文献，也要在文后加以罗列。

（二）不同类型的研究报告的写法

1。教学调查研究报告的写作

教学调查研究报告是反映教育调查过程和结果的一种研究报告。

（1）教育调查研究报告的结构。

调查报告没有固定的格式，一般由标题、内容摘要、引言、调查方法和过程、调查结果和分析、讨论或建议、结束和附件八个部分组成。

和一般的教学论文不同，研究报告的内容摘要要简要说明调查目的；简要介绍调查的对象和调查内容，包括时间、地点、对象、范围、调查要点以及要解决的问题；简要介绍调查研究的方法。

调查结果和分析是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量资料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条阐述。要做到数据确凿，事例典型，材料可靠，观点明确。要尽可能用数据和图文格式，增强说服力。其重点是：第一，通过调查了解到的事实，分析说明被调查对象的发生、发展和变化过程；第二，调查的结果和存在的问题。

附件是对正文报告的补充或更详尽的说明。它包括数据汇表和原始资料。在调查报告中，可以把相应的问卷或其他调查资料作为附件。

（2）各组成部分的写作要求。

标题的写法灵活多样，一般有两种：单标题和双标题。标题有三种形式：一是“直叙式”的标题，即用调查对象和主要问题做标题；二是“判断评价式”的标题，即直接阐明作者的观点和看法，或对事物进行评价；三是“提出问题式”的标题，即用反问、设问等形式，突出问题的焦点。

调查报告的引言有这样几种写法：一是开门见山、直述目的。即在前言中着重说明调查的主要目的和宗旨。二是交代情况，逐层分析。即先介绍背景，交代进行该调查研究的理论背景和历史背景，然后阐明现阶段研究的重要意义。三是结论先行，逐步论证。即先将调查结果写出来，然后再逐步论证。

调查方法和过程是调查报告独有的，要写清楚以下内容：一是调查对象：写清楚调查的对象是哪个学校哪个班级，如果是男女生分开调查，还要写清楚男生几人，女生几人；对象的选择是随机抽样还是有目的选定；再交代发放问卷一共几份，收回问卷几份，有效问卷几份。二是调查方法：一般来说调查方法分为问卷调查和访谈调查两种，因此要交代采用的是哪一种调查方法；有些调查者会同时采用两种，那么，要写清楚哪种方法为主，哪种方法为辅。三是调查时间：写清楚调查的起止时间。四是调查内容：如果是问卷调查，要简要介绍问卷的内容，有几道题目，怎样的形式，大致提问的内容是什么；如果是访谈调查，也要简单介绍访谈的内容基本围绕哪部分。

调查结果和分析这部分的主要内容大致可以分为基本情况部分和分析部分。基本情况部分是对调查资料有背景资料做客观的介绍说明，要真实地反映客观事实。分析部分是调查报告的主要部分，要对资料进行质和量的分析，通过分析，了解情况，说明问题和解决问题。分析一般有三类情况：成因分析，利弊分析和发展规律或趋势分析。

讨论或建议这部分也是调查报告的重要内容，是对调查结果的进一步思考和分析。作者在这部分中要明确自己的观点，常常采用小标题的形式。它可以是对问题的深入讨论，也可以是策略的提出。

2。教学经验总结报告

教学经验总结报告是指在收集教学经验并对其进行分析后，将这些研究成果用书面的形式表述出来，是教学科学经验总结的重要部分。一般来说，我们的教学工作者进行的某项教学研究取得了一定的成果，就需要用经验总结报告的形式把研究的过程和研究的结果表述出来。

（1）教学经验总结报告的基本结构。

经验总结报告由标题、摘要、引言、正文和结尾五个部分构成。正文是撰写经验总结报告的重点部分。正文部分必须对研究内容进行全面的阐述和论证，包括实验过程中观察、调查、分析的材料，以及由材料形成的观点和理论。所介绍的教学经验以先进经验为主。先进经验应该具有典型性、效益性、稳定性和创造性。所谓“典型性”是指该经验在一定范围内具有普遍的代表性，能对教学实践活动有指导意义，特别是具有一定的现实意义，对于提高教学质量或是推进教学改革有积极的促进作用。所谓“效益性”，是指教学经验的产生和形成已经在实际工作中引起了较强烈的反响，取得了一定的效果和良好的效益。所谓“稳定性”是指所形成的教学经验应该是经过了一定时间的实验和检验，具有一定的普遍适用性，其发展是稳定的，不是随意就更改的。所谓“创造性”是指教学经验要适应教学改革，具有革新创造的活力，是独树一帜的。

除了充分总结成功经验外，还要提出应该注意的问题或给出一些建议。一般有两种写法：一是问题和建议分散到各个具体的问题上去写，在总结某一方面经验的时候，适当地提出问题或建议。另一种写法是在全面总结各方面的成绩和经验后，另起一段文字集中谈问题或建议。

（2）各组成部分的写法。

标题可以根据选择是否全面的经验、专题目的的经验或是点滴的经验来确定题目的大小，要选出印象最深、成效最大、富有新意的东西来确定标题。它有以下几种写法：一是在标题中说明总结的内容，例如，《阅读教学中以读带悟教学经验总结》。二是以成功的经验为标题。三是标题中反映工作过程，如《改革小学语文教学，提高教学质量》。四是以问题作为标题。

引言有两种写法：一是简单地介绍基本情况，多见于全面经验总结；二是说明总结课题的背景和目的意义，多见于专题总结。

正文要围绕经验总结的主题组织材料，可在文中设小标题。正文有四种写法：一是按工作的过程来写，最后写出自己的体会。二是递进式的写法，即先谈工作过程，接着谈取得的成绩，然后谈经验体会，最后谈存在的问题或建议；分若干段落层次来表达其中思想的发展过程。三是并列式的写法，即将工作过程和经验体会概括成若干个分问题来写，各个分问题之间是并列关系。通过对分问题的具体阐述，来说明中心问题。这类经验总结除了一个总标题之外，每个分论部分还都有一个小标题。这是经验总结报告中最常见的写法。四是混合式的写法，即把问题、过程、做法、感受结合在一起，夹叙夹议。

3。教学实验报告

教学实验报告是教学实验研究过程的最后一步，是用书面形式反映实验过程和结果的一种研究报告，是实验研究的，也是实验成果交流、评价和推广的基础。它最大的特点是客观性。在实验报告中，所反映的实验结果完全是实验过程中所获得的结果，不允许有任何外加的成分。不管实验结果是否符合研究者最初的愿望，能否验证假设，都必须如实反映真正的结果。

（1）教学实验报告的结构。

教学实验报告由五块内容组成，分别是题目、问题的提出、研究方法和过程、实验结果和讨论与结论。其中，研究方法和过程包括研究对象的选择和确立、研究方法和研究步骤。