第三节 小学语文教学研究成果的表述（第1页）

第三节小学语文教学研究成果的表述

小学语文教学研究成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样，但主要还是用书面语言来表达，这样不仅有利于成果之间的相互交流和讨论，更有利于成果的保存与继承。但是，随着教学研究的改革，一些研究方式和成果表达形式也进入了我们的视野。

一、教学论文

这里的教学论文，是广义的概念，是指和小学语文教学相关的所有学术论文。从内容上看，可以分为课程研究论文、教材研究论文和教学研究论文三大类。

（一）教学论文的基本格式和要求

1。标题

标题可以占一行，也可以上下各空一行，在一行里写法应居中，字数少的，可以空格。副标题应在前面加一个破折号，正副标题开头不要完全对齐。标题字数太多，可以转行，但是转行时要考虑一行中词或词组的完整性，又要注意长短搭配，讲求美观。其具体写作要求是：

（1）明确得体。

论文题目要明确，不含糊，能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度，让读者一看题目便能洞见文中所写内容的范围。标题常见的毛病是过于笼统。造成笼统的原因是题目过大。一般来说，论文题目宜小不宜大，这样才能写深写透。

（2）简短精练。

力求题目的字数要少，用词需要精选。至于多少字算是合乎要求，并无统一的“硬性”规定，一般希望一篇论文题目不要超出20个字。若简短题名不足以显示论文内容或反映出属于系列研究的性质，则可利用正、副标题的方法解决。

（3）新颖醒目。

标题要新颖，才能吸引读者。可以是对还没有研究的课题开展研究；也可以是对研究过的问题进行研究后有新的突破。

2。作者单位和姓名

作者名字放在标题下面，占一行；如与标题空一行，也要与下面正文空一行；与标题对应而居中；两人以上署名，名字与名字之间应空一格。作者单位放在名字下面，占一行。基本要素项依次为：单位，所在省市名，邮政编码。二级单位之间空半格，省市名之间空半格，省市名与邮政编码之间空一格，单位与省市名之间用“，”隔开，省市名与邮政编码之间无标点。基本要素要用圆括号括起来，例如，（西北师范大学教育科学学院，甘肃兰州市730070）。多作者全属同一个单位写一个单位，若不属同一个单位的，须按“作者署名”项标出作者单位顺序，依次将各单位写出，各单位前标出序号1，2，3……序号后用下圆点，单位之间用分号隔开，例如，（1。西北师范大学，甘肃兰州730070；2。兰州师专教育学院，甘肃兰州730070）。

3。摘要

在“作者单位”下，前用“摘要”二字加冒号标出。摘要应含全文的主要信息，概括论文的中心论点、研究角度及研究方法，还可以对研究成果做一简单的价值评估。摘要应简明扼要，一般控制在300字以内。其具体写作要求是：

①客观如实地反映所做的研究或工作，不加作者的主观见解、解释或评论；

②着重反映新内容和作者特别强调的观点；

③应采用第三人称的写法。

4。关键词

关键词是以词语形式表达的论文摘要，一般是论文中反复出现、起到点明和强调论文题旨作用的关键概念、术语等，一般控制在5～6个左右。词与词之间用“；”隔开，最后一个词后不加标点。如果摘要省略，关键词也省略。

5。正文

正文一般包括绪论、本论、结论三部分。论文若分几大部分而不加小标题和序码时，为了醒目，各部分之间可空一行。如果在文中设置小标题，小标题的层次一般不要超过五级。第一级标题用一、二、三；第二级标题用（一）、（二）、（三）；第三级标题用1、2、3；第四级标题用（1）、（2）、（3）。第一级标题序码后用顿号，第三级标题序码后面用圆点，第二级和第四级标题序码后不加任何标点符号。大段落的标题居中排列可不加序号。正文写作的具体要求是：

（1）观点要正确。

教学论文同样要遵循思想性这一原则。任何一篇论文都是围绕论证、说明某一观点某一事实而展开的，因此，观点要鲜明、正确，符合教学规律，能促进教学的改革和发展。虽然现在的教学论文提倡要有自己独到的见解，但也要分清对错。比如，我们在搜集大量资料时，要加以甄别，不能见到所谓有用的资料就照搬照用。

（2）选题要恰当。

选择论题，就是选择“论”的范围。选题要恰当，我们可以从内容、范围和难度三方面来考虑：从内容角度来说，教师选题要根据自己所拥有的资料而定。选定自己熟悉的材料，最好是和自己本职业务范围或与自己所学专业相近的内容。从范围和难易程度看，要大小合适。太大，往往会力不从心；太小，则显得轻而易举。只要抓住一点，深入本质，说深说透，有独到的见解，那论文就有一定的分量。

（3）材料要充分。

不论是课程研究论文还是教材研究论文和教学研究论文，从构思到题目确定，到论证过程，都不能离开选材——客观的资料。通过资料的搜集、整理、挑选和自己观点吻合的论点、论据、论证方法，从新的角度予以新的观察。要做到独树一帜，有自己的见解。

（4）分析要严密。

写教学论文离不开真实、具体、充分的论据。但是，真实、具体、充分的论据并不一定就能有力地证明论点，犹如盖房用砖，不能随意摆上完事，必须用黏合剂严丝合缝地砌好，才能使其发挥强有力的支撑作用；而恰当透彻的分析正起着连接论据与论点的“黏合”作用。

（5）表达要准确。

教学论文本身就属于议论文。因此，语言表达极其重要。只有反复推敲和斟酌，文章才会显得具体、准确、生动，才能恰如其分地表达自己的教学观点和教学研究成果。

6。参考文献

写作论文需要对已有的研究成果进行间接或直接引用。论文的注释与参考文献的注明，既是作者写作严谨性的表现，也是对他人研究成果的尊重。

（1）注释。