第二节 大学生自我意识发展特点及类型（第1页）

第二节大学生自我意识发展特点及类型

从总体上说，当代大学生自我意识的发展水平较高，自我认知、自我体验和自我控制都有了较大发展，大学生自我意识的发展随着年级的上升不断发展，并表现出以下几方面的主要特点。

一、大学生自我认知的主要特点

（一）自我认知的广度和深度提高

大学这一特殊的学习、生活环境，为大学生提供了一个博览群书、自由发展、自我实现的新天地，这个新天地为他们的自我认识向更广和更深发展提供了重要条件。大学生的视野更开阔了，关心的社会问题也更多了，社会对他们的期望也更高了。这时，他们的自我认识不只涉及自我的气质、风度和性格等一般因素，而且还涉及自己的社会角色、社会责任、自我价值等角度。通过对这些问题的分析和思考，大学生的自我意识达到了新的广度和深度。

（二）自我认知的自觉性和主动性明显提高

大学是大学生走向社会前的最后的学校学习阶段，在他们面前摆着许多深刻的课题，“我将来做个什么样的人”“我将成就什么事业”“我能为社会做些什么贡献”等。他们总是十分感兴趣而又急切地思考着这些问题，强烈地期待着一个满意的答案。这种思考比少年时期更主动、更自觉、具有较高水平。

（三）自我评价能力不断提高

随着大学生活的继续，大学生的知识增加了，社会经验也丰富了，大多数人对自己的分析、评价逐渐变得全面、客观，对自己的优缺点有了较正确的认识和评价，并能选择自己的长处进行发展，开始具备在自觉基础上的“自知之明”。但是，大学生自我评价的能力有很大的个体差异。

二、大学生自我控制的主要特点

（一）自我控制能力明显提高

大学生精力旺盛，富有朝气，但也是极为冲动、多变的。这是因为青年人的自我控制能力还较差。处于低年级的大学生，冲动性还较明显，进入中年级，特别是进入高年级后，随着知识经验的积累、生活阅历的增加，大学生自我认知和自我评价水平逐渐提高，他们能够根据别人的评价对自己行动的结果进行反省，及时调整自己的行为以适应实现目标的要求。这说明大学生行为的自觉性和自我控制能力明显增强，而盲目性和冲动性逐渐减少。大学生自我控制能力的明显提高，还表现在他们的行为和目标能以社会期望社会要求为转移。面对社会的期望和要求，大学生能对自己的目标及时进行调整，在掌握专业知识的同时，注重提高外语水平和计算机水平，培养各种能力，以便更好地适应社会。当然大学生自我控制水平还缺乏一定的稳定性，还须进一步发展和完善。

（二）实现理想自我的愿望强烈

大学生有实现理想自我、完善自我的强烈愿望，他们根据理想自我不断地充实自己的知识，培养自己的能力，形成良好的性格与品德。大学生的成就动机是最强的，他们大多不愿做一个碌碌无为的人，想干出一番事业，对社会、对祖国有所贡献，以实现自己的人生价值。但是，大学生的“理想自我”常会与现实做法不一致，主要表现在：一方面，大学生都希望有一个公平、民主、自由的社会环境，强烈地反对腐败行为；另一方面，在涉及自己的利益时，又对利己主义、享乐主义、拜金主义等表示认同，有人甚至为了所谓的自我实现而损人利已。

（三）强烈的独立意识和自信心

独立意识，也叫独立感，是指个体力图摆脱监督、支配和管教的一种自我意识倾向。大学生在生理发育上已完全具备了成人的特点，心理成熟和社会成熟也已达到较高的水平。通过对自我进行认识、体验、控制、调节等，他们在心目中已逐渐确立了一个新的自我——成人式的自我，成人感特别强烈。

自信心是从独立感中派生出来的一种相信自己精力和能力的自我意识倾向。大学生体力充沛、精力旺盛、思维灵活、记忆力强，这是他们产生自信心的生理及心理基础，而“天之骄子”的优越感则是大学生充满自信的社会基础，他们不仅对自己的才华、学识充满自信，而且对自己的风度、能力也充满自信。但他们易于过分自信，而且容易因一时的挫折而降低自信。

大学生的独立意识和自信心十分宝贵，它是蓬勃向上、积极进取等优良品质的心理基础，因此教师要加以适当的保护和引导，而不要因为一时的偏差而冷眼待之。一般来说，随着自我评价能力的提高和知识经验的积累，大学生的独立意识和自信心会逐步表现得客观和稳定。

三、大学生自我体验的主要特点

（一）大学生自我体验形式的特点

1。丰富性

大学生丰富多彩的学习生活为他们发展自我体验的丰富性提供了有利条件。例如，由于意识到自己的成熟就产生了成人感；由于意识到自己的能力和品德的高低而产生了自豪、自尊或自卑、自惭等体验；由于意识到自己的社会角色和社会责任而产生了社会责任感和义务感。大学生自我体验的情感基调是积极的、健康的，但要注意增强自我意志的指向能力，提高自我认识水平，这将有助于大学生自我体验的丰富性向健康方面发展。

2。波动性

大学生由于对自我的认识还在不断进行中，个性还不够成熟和稳定，也缺乏驾驭情感的力量，因此，他们的情感体验表现出明显的敏感性和波动性。他们可能因一时的成功而产生积极的、愉快的情感体验，甚至骄傲自满、忘乎所以；也可能因一时的挫折、失败而低估自我或丧失自信心，甚至悲观失望。到了高年级，大学生的自我认识和自我控制比较确定后，这种波动性才逐渐减少。

3。深刻性