第二节 爱生学校需要怎样的教师（第2页）

（一）具有有效完成教育教学任务所需的专业知识

作为爱生学校的教师，敬业是前提，精业是教师接受学生、家长检验和得到社会认可的关键。教育作为传递智慧的事业，其传递过程也必须是充满智慧的，教师仅有崇高的爱生精神还远远不够，还应该有足够的以学生发展为中心的专业化水平。其主要是：掌握学科最基础和对学生发展最具有价值的知识；掌握了解、诊断和解决学生在学习过程中问题与困难的方法与实践案例，特别是帮助学习困难的学生的策略；形成反思的习惯，不断改进自己的教育和教学等。

只有教师具备这些扎实的专业知识，才能让学生感到学习内容与自己的生活经验具有密切联系，就会对学习产生浓厚的学习兴趣，并在教师的指导下，及时发现和解决学习中的困难，给学生不断进步的信心和勇气。

（二）具有实施有效教学的专业能力

现代的教学是“以学生发展为中心”，师生互动、学生主动参与的过程。在这一过程中，教师不再是单一的知识传播者，而是教学活动的设计者、学生参与的调动者、学生学习困难的帮助者。这就需要教师具有更高要求的诸如教学组织能力和有效教学的策略。需要对教学和活动目标有清楚的理解，对活动中学生可能出现的各种问题有一定程度的预测，并对各种意想不到的问题有足够的应变准备。这种对教学的理解能力，对问题的预测能力和应变能力是教师组织能力的主要组成部分。

只要教师在组织教学活动时精心创设问题情境，由易到难、由小到大、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知，步步推进，层层深入，让学生形成积极的探究动机，一定能激发学生强烈的求知欲望，从而提高课堂教学效果。因此，教师应具备以下实施教学、管理班级和组织课内外活动的专业能力。

1。教师具有使学生主动参与的教学技能

一是善于提问启发。很多教师缺乏设计问题的能力和技巧，通常让一些无须考虑就能回答的诸如“是不是”“对不对”“好不好”等简单问题充斥整个课堂，让简单的“满堂问”掩盖了教师的“满堂灌”。教师应该设计出提纲挈领的触及最近发展区的问题，让学生在老师的问题指导下，积极思考，学会学习，学有所获。二是根据学生情况设置教学任务。不少教师缺乏对学情的了解，不根据学生的生活经验和知识水平确定教学目标和教学任务，导致授受量差很大，教师完成了任务，学生却不知所云。因此教师应该在充分了解学生的实际情况的基础上，设置基本任务，并在分层教学中让每个学生学有所得。三是充分利用各类资源。教师不能死守教材，要充分利用书籍资料和网络信息，包括远程教育资源、本土风俗民情及自然资源，联系学生生活实际，调动学生主动参与的积极性。四是组织合作学习。合作学习能促进学生在参与中借用同伴的力量解决自己学习中的困难，教师要把握好学生合作的契机，让学生通过有效的合作完成学习任务。

2。教师具有调动学生积极参与班级管理和其他校内外活动的能力

以学生为主体参与课堂教学和班级管理，需要由学生自己提出管理制度和管理规划，让学生自觉遵守并不断完善。这样既保证了制度管理的可行性，又提高了学生自行管理的自觉性。同时教师根据学生兴趣和需要组织丰富、有趣的课外活动与社会实践，在教师有效的组织和管理中，让学生学会约束自己，管理他人。能在有趣的课外活动和社会实践中丰富知识，学会认识事物和了解社会。

三、爱生学校的教师必须具有保护学生的意识和行动

2008年，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会发布了重新修订的《中小学教师职业道德规范》，其中第三条规定：“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”爱生学校特别要求教师从儿童的视角出发，在尊重儿童的前提下采取积极的预防措施，保护学生的安全，促进儿童的身体发展和心理健康，使儿童感受到无论是身体方面，还是心理和情感方面，学校都是一个可以获得支持和帮助的场所。为此，作为爱生学校的教师除了配合学校做好营造安全的物理环境和制定安全预案等基础工作外，还要具有以下的保护学生的意识和有效的行动：

（一）教师具有应付突发事件的基本知识和技能

在接受安全知识和技能培训的基础上，定期有针对性地对家长和学生开展安全专题讲座和宣传活动，在课程和教学过程中渗透安全教育的内容，并对学生适时进行实践演练，保证学生具备基本的应对伤害、灾害和突发事件的知识和技能，尽可能地避免学生发生各种意外伤害。

（二）毫不松懈地防范安全隐患，并积极地提出建议

教师对校园内外的不安全因素的发现和纠正义不容辞，有责任为孩子营造安全健康的学习和生活环境。为了每个孩子的安全，教师要做“有心人”，决不放过任何一个不安全的细节，一旦发现安全隐患，立即采取有效措施或及时提出建议，解决所有的问题，以保障安全环境。

（三）努力营造友善的心理氛围

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友是爱生学校教师最基本的职业道德。具体表现在：不体罚学生；对学生无心理侵犯性行为（如尊重个性和隐私、无歧视等）；关爱和保障弱势群体等。让所有学生在有需要时都可以得到支持和帮助，学生不因为心理问题缺课和辍学。

四、爱生学校教师必须具有关爱所有学生的良好情感

在具备教师职业道德的前提下，爱生学校更注重教师具有以下几个方面的情愫：教师具有倾听学生的意识与技能，了解每个学生包括家庭背景、兴趣爱好、性格特点、学习习惯等方面的情况；对少数民族学生、女生和学习困难学生有更多的关注；通过耐心细致的工作，保持有特殊需求的适龄儿童的入学率和入学后的保持率。

通过艰苦努力地工作，做到：学生没有受过体罚、责骂或心理伤害；弱势学生的优点被及时发现和表扬；学生的看法能得到教师的关注；学生喜欢自己的老师；学生家长认可教师的责任心。

[1]熊晓明。生命的颤动。中国广播电视出版社，2004