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附录

1。小学的“大道”——安阳市人民大道小学发展探秘

《中国教师报》

在人民大道小学50周年大庆前夕，记者走进这所小学，走近老校长姚文俊。不仅仅是为了追溯和展示他们曾经的辉煌，更是为了回答名校如何“持续发展”的问题。

倒数十年，在基础教育界，不知道“人民大道小学”可算是孤陋寡闻。“平生不识陈近南，便称英雄也枉然”，河南省安阳市人民大道小学在当时的知名度和影响力足见非同一般。

终身名誉校长姚文俊回忆说，当时那些挂着外地牌照的大小车辆，经常把通往“大道”的大道挤得几近水泄不通。时任团中央书记处书记的胡锦涛同志也曾来到人民大道小学，与师生们一起在校园里栽下成长树，并亲笔题词：“立志做祖国的小主人，学习的小主人，少先队的小主人。”“多读书，读好书，立志做有知识的人，对人民有用的人。”那时的人民大道小学，就有了一个恰如其分的简称——“大道”小学。

沧海横流，如今的人民大道小学已经走过了50年的办学历程。

五项第一成就“大道”高峰

姚文俊在这里当了23年的小学校长，在23年里用心谋划了五件大事，每一件都卓有影响。有人评价说，姚校长创造了五个全国“第一”。

第一，全国第一家编写并实施《少年儿童思想道德提纲》，使小学德育实现了内容系列化、途径网络化、评价科学化，“大道”从此走出河南，成为全国小学德育教育的一面旗帜。

第二，全国第一个提出并和北师大联合开展主体教育实验研究的学校。如今，主体教育已成为我国素质教育的“六大”成功模式之一。

第三，与安阳市的老领导、老红军一起成立了全国第一家“关心下一代协会”，为“大道”的发展注入了新鲜血液。

第四，参与成立了全国第一家地方“中小幼教师奖励基金会”，时任国家副主席的王震亲聘姚文俊为中华人民共和国教师奖励基金会理事。

第五，全国第一个中国教育学会小学教育研究会在人民大道小学成立，20多年来，姚文俊一直担任理事长。

抚今追昔，姚文俊说，其实五件事是用一根主线串起来的，那就是大写的“人”字。所谓教育，也尽在一个“育”上，解决了什么是人、育什么人和如何育的问题，也就找到了教育的“大道”。姚文俊认为，“德是一个人的灵魂，它以其导向性激励着智体美劳的发展。对学校德育的任何忽视，都是重大的原则性错误，都必将造成人才素质上的重大缺陷”。

姚文俊说，当年自己刚就任人民大道小学校长时，正处于“读书无用论”向“智育第一”的转变过程中，德育被弃之不顾。校长最大的职责应该是抓方向，研究培养什么人的问题，于是，他率先提出了“德育为首，全面发展”的办学理念。如何将“说起来重要，忙起来不要”的德育化虚为实，化枯燥为快乐有趣，成为摆在姚文俊面前的一大挑战。

姚文俊想到，既然智育有教材、方法、大纲，为什么自己不可以借鉴智育的做法，也编写一部“德育大纲”？从此，他和他的团队开始了“德育三部曲”的“大道之旅”。

一部凝聚着“大道人”心血和智慧的《少年儿童思想品德教育提纲》问世了，填补了全国小学德育的“空白”，受到了中央领导的高度赞扬。后经《人民日报》《光明日报》等中央级媒体的报道，大道小学一时炙手可热。

第一部曲出师告捷，面对接踵而至的各种荣誉，姚文俊想，德育是个系统工程，第二部曲应该着力研究如何将德育社会化、生活化，实现学校教育、家庭教育和社会教育的紧密结合，以此覆盖儿童全部生活的圆径。他们的“全方位、全天候”的德育整体教育实验，获得了“全国小学德育整体改革实验优秀成果奖”。1989年姚文俊被授予首届全国思想政治工作创新奖的特等奖，国家教委授予他全国德育先进工作者，并当选为党的十四大代表。出了大名的姚文俊不仅成了德育的旗手，也成为党员德行的楷模，他还“给官不做、高薪不走、分房不要、奖金上交”，《党的生活》杂志加编者按号召广大党员学习“姚文俊精神”。

循着德育研究的延伸，姚文俊的“第三部曲”开始将触角伸向“培养主体人格、学会做人为主”的主体性德育上来。他们研制编写了“五爱情感”“五好习惯”“五自能力”的《三五教育读本》。教育部专家组对此高度评价，称之为“是多年来小学德育理论研究和实践探索的结晶”。

德育的三部曲涵括和形成了姚文俊深邃的教育思想体系。在他的教育思想里，他认为学校一切人员所从事的一切活动都是“为了育人”。教师的育人途径是从“人—人”，通过直接的、具体的教育教学活动来实现育人之一目的；校长育人是“人—人—人”，即组建以人为核心的“四支队伍”：以校长为核心的管理育人队伍、以教师为主体的教书育人队伍、以职工为主力的服务育人队伍、以环境为载体的家庭育人队伍。校长要“知人善用”，要满足教师不同时期的“合理需要”，把主要精力花费在“用人”上。

18年高擎“主体”大旗

光环笼罩下的大道小学，也无一例外地遭遇到了发展中的“高原现象”，如何寻求更大的突破与创新？结合中外教育的比较研究，姚文俊发现，中国教育最大的弊端是不尊重学生，不能“诚心诚意地让学生做主人”，结果培养出来的学生依赖性、被动性、模仿性十足，社会适应能力差，究其实质，最缺乏的是一种内在的精神。这时，在翻阅大量古今中外研究成果的基础上，他的思考开始渐渐聚焦在一个概念——“主体性”上。教育应该致力于发展“人的主体性”。可是主体性是什么？主体性的行为特征是什么？怎样发展学生作为人的“主体性”？他不知道，但他，揪住了这个问题，就找到了教育的根源和本质，便开启了“大道”的大道。

1992年3月，一脑门儿“主体性”的姚文俊得到了北师大著名教育专家王策三先生的大力支持。他和北师大教授裴娣娜一拍即合，从此开始了小学与大学合作的“主体性教育课题研究”。该课题连续被列为“八五”“九五”“十五”“十一五”国家级重点课题。他还和裴教授相互约定，“三年不宣传”。从此，大道小学里“偷偷”住进了一批大专家。他们关起门来，足不出户，一呆就是四年。实验最初从学前班开始，然后慢慢由点到线辐射，1996年全面铺开。

磨砺而出的“主体性”教育实验，一经问世旋即引发了又一场“大道旋风”。大道小学再一次成为中国基础教育界热议的话题。至此外界对姚文俊的评价也从“只会抓德育”的置疑，变为一种褒奖。“教育家”姚文俊从此成为一种“高度”，矗立在小学的“大道”上。

大道人咬定“主体实验”，一做就是18年。现任校长马丽娜说，18年锲而不舍，这就是大道小学的“道”之所在。

围绕主体教育，大道人坚持做了五件事情。

一是坚持五日工作一日学习制度。大道实行每周“五日工作一日进修制度”一直从未间断。每到星期六（日），教师们要舍弃休息时间，结合研究课题，按照课题组进行学习、分享、交流。

二是坚持每学期举办发展学生主体性的教学策略研讨会。每届围绕一个主题，围绕教育教学问题，进行专项研讨，找到解决问题的途径和方法。

三是坚持每月撰写教育札记。要求教师每月至少写作8篇，18年下来，每个人都有一沓厚厚的积累。大道人从而养成了勤学、博采、善思、创新的习惯。

四是坚持每月举行一次大道论坛。采用头脑风暴、主体漫谈、学术沙龙的形式，为教师创设爆发灵感和新思维的空间。今年，大道论坛又扩充到由师生共同参与。

五是坚持学历进修、高端培训。他们先后与河南大学、北师大合作，把高校专家请进来，或者把优秀教师派出去，如读研究生，进行1～2年的进修，长期的坚持，使学校拥有了一大批专业化、专家型人才。

18年坚持，让大道小学结出了五个“成果”：出质量、出经验、出理论、出名师、出名校。而在学生的发展和成长上，大道更是提出了“让每个学生成为最佳的我”。著名教育家王道俊教授体验过大道学生的生活之后，对孩子们动情地说：“假如时间倒流，我愿意成为人民大道小学一名一年级的学生。”

马丽娜曾有的“困惑”

2000年姚文俊退休了。2005年，在人民大道小学干了24年的特级教师马丽娜当上了校长。如何实现大道小学的“二次辉煌”，马丽娜上任之后找到终身名誉校长姚文俊，话没说几句就泪眼婆娑了。师徒两个商量，要重拾大道小学的希望，得先稳定军心。

马丽娜召开了她上任之后的第一次会议，她称之为“谈心会”。她说，会前心里还有些忐忑，等一眼望见台下200名教师，目光相触的那一刻，一种神圣的责任感油然而生。她对老师们说，咱得把心拢起来，好好干！

可往哪个方向拢？大道小学曾经有着辉煌的传统，摆在面前的选择是，重写新篇还是继承发展？他们一致的见解是“恢复传统”。有人形容说，就是“把割断的历史续接上，把丢掉的传统捡起来”。老师们给敞开了心扉想干事的马校长提出建议：要稳定学校得先稳定家长，而稳定家长的前提是稳定学生。

为了发现学校工作中存在的症结，她成立了包括10名教师和10名学生组成的工作室，借20双瞪大的眼睛帮助自己找问题。马丽娜提出“六个字”：开放、透明、清楚。她把校长信箱干脆搬到了校门外，公开向家长征集办学意见和建议。学校还组织成立了包括校级、年级、班级的三级“家长委员会”，把学校计划拿给家长“审阅”，并请求家长委员会也同样拿出办学意见书。目标达成一致后，家长们由曾经的“阻力军”变成了“拉拉队”。