三特色班级活动（第4页）

“快乐星期五”，孩子们利用课余时间，自编自演的节目令老师们都赞不绝口；

手绘T恤秀，自己组合，自己配饰，自己设计，个性飞扬。“紫色浪漫”组合很是经典，抢足了镜头；

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手绘T恤，自己设计，自行组合。

我们是“武士·渔夫”组合，够酷吧，绝对环保

“紫色浪漫”组合很是经典，抢足了镜头

每个孩子都是地球上一颗独特的星星，一次次活动，让孩子们闪耀出了自己的星光，丰富了孩子们有品质的校园的生活，也培养了孩子们健全的人格，更彰显了孩子们成长的张力，孩子们喜爱这种生活，他们在这种生活中感悟着、成长着、幸福着，丰盈着。我也和孩子们一起成长着，这是件无与伦比的美事。

晨会，孩子们的舞台

刘蕊

在学校积极倡导“文明活动，争当文明标兵”期间，升旗仪式上大队长向全体同学提出要求，课下要文明活动，不追跑打闹。仪式结束后，我想，怎么让我们班的孩子真正做到文明活动呢？只是老师强调几句管用吗？事实证明非也。正当我一筹莫展的时候，我班的中队长走到我身边说：“老师，我知道很多文明的游戏！”我眼前一亮，说：“那你主持这次晨会，告诉大家吧！”就这样，中队长成了小主持人，在晨会上让同学们畅所欲言，每人说说如何文明活动，同学们还列举出了许多文明的游戏。最后，“小主持人”给大家提出了文明活动的要求。20分钟的班会让主持人组织得有声有色，效果很好，每个孩子都晓之以理、动之以情了。

由此，我把自己的说教改为与孩子的交流，把晨会的舞台还给孩子，让每个孩子都能得到锻炼。我把每天的晨会设定成专栏，每天的内容固定下来，每天两个主持人，按班级的序号轮流承担。这样，对每个孩子都很公平，每个孩子都能得到锻炼的机会。他们自编自导，互相汲取力量。

周一晨会，结合升旗仪式的主题就定成“爱国教育日”。

周二是“读书交流会”。我从读书入手，让每个孩子带一本自己喜欢的课外书，周二到校就坐在自己的位置上读书。晨会一开始，由主持人组织大家交流读书的心得，对于看同一本书的孩子，可以互相补充。也许是迫于交流的压力，很多孩子不仅在周二读书，在课下的许多可以读书的时间都会拿出自己心爱的课外书美美地读上一会儿，可以说，我们班的孩子已经渐渐爱上了读书。

周三是“古诗接龙日”。古诗接龙是我们班的一大特色，每个孩子都能背上四五十首接龙的古诗，在主持人的组织下我们进行小组接龙、个人接龙，同学们打着快板背或拍着手背等等，形式各种各样。他们背得不亦乐乎，有时下课了还在比赛谁接的多呢？

周四是“新闻播报日”。为了让学生关心时事、扩大视野、增长知识，学生可以在晨会上自由发布从电视上看到的或从网上下载的新闻，并对共同关心的话题发表自己的看法，主持人则根据同学们发布新闻的情况进行调控。每周的“新闻播报会”，孩子们踊跃发言，从世界局势的变动到学校举行的各种活动，都会做出详尽的报道，然后针对热点问题展开激烈的讨论。通过新闻的发布，学生扩大了知识面，增强了明辨是非的能力，逐步树立了正确的世界观。

周五是“批评与自我批评日”。这一天是一周的最后一天，很多孩子会在这天有些懈怠，晨会的评价在这天显得尤为重要。在主持人的组织下，从小组长开始评价本组存在的问题及做得好的方面，涉及的个人要进行自我评价，这些评价都和班级的“德育积分”紧密结合，真正起到了评价的作用。

每日的主题，每日的创意，已真正成为孩子们成长的平台。

“小音符”跳起来

陈晓娟

我在和孩子相处的这几年里，发现班里一部分孩子多才多艺。有一次课间，“快乐小队”的几个小脑袋凑到一起说着悄悄话，我轻轻地走到他们身边，说：“孩子们，你们在干吗？”小组长神秘地说：“我们在弹钢琴，欣赏美妙的音乐。”只见他们小手不停地在桌上有节奏地“敲打”，其他孩子嘴里哼唱着歌曲，还随着节奏手舞足蹈，这热闹的场面把同学们吸引住了。我想，何不利用此机会给孩子一个可以展示艺术才华的舞台，让音乐走进孩子们心灵，启迪他们的智慧？征得孩子们的一致同意，结合我自身的特长，我们决定了特色主题为音乐欣赏，班级名称为哆唻咪中队。

音乐最能拉近你和孩子们之间的距离。当你亲近他们的时候，你会发现他们每个人身上都跳动着“小音符”；当你把对身边孩子的爱放到手心的时候，你会不断地了解到他们的喜好，并和他们一起聆听美妙的音乐带来的享受和心灵的浸染。孩子们商量决定在音乐欣赏中初步分以下几个小板块：（1）搜集了解中外音乐的作品及作者，例如：《欢乐颂》贝多芬，《四小天鹅》柴可夫斯基等；（2）会讲音乐家的故事；（3）会背诵音乐家的名言警句；（4）欣赏中外名曲、民歌；（5）了解音乐家生平事迹和作品。

通过网络资源，结合音乐课，第二天班会上孩子们分小组来讨论，有的孩子说：“我知道贝多芬生于德国波恩，后来又来到音乐之都维也纳。”有的孩子说：“我会弹钢琴，我弹过贝多芬的《小奏鸣曲》。”还有的孩子说：“我知道贝多芬耳聋后写下了著名的第九交响曲——《欢乐颂》。”……接着我请孩子们欣赏贝多芬的第九交响曲之《欢乐颂》，孩子们被这首富有**的乐曲所感染，纷纷跟着哼唱。我快速地把歌词写在黑板上，孩子们轻轻地朗诵着歌词。这时小钰举手告诉大家说：“我知道这是德国诗人席勒写的诗歌，贝多芬很喜欢他的诗歌，就给这首诗谱了曲。”孩子们理解歌词后在小指挥的带领下很快就学会了演唱，虽然演唱不尽完美，但是孩子们却乐在其中，并体会到了“你的力量能使人们消除一切分歧，四海之内皆成兄弟”的道理。通过学习这首歌，班级凝聚力和集体荣誉感更强了，孩子们也从中体会到了“宽容、团结、自信、博爱”的重要性。

贝多芬的故事并没有结束，他深深地吸引着孩子们去探究和思考。“红领巾小队”搜集音乐家的故事；“顶呱呱小队”搜集音乐家的名言警句；“智慧小队”搜集音乐家的作品；“快乐小队”搜集中外名曲，然后利用晨会或班会来交流分享；其他小队制作音乐手抄报，我给孩子讲制作手抄报的方法和要求，一张张精美、真实、内容丰富的音乐手抄报张贴在教室内外，使班级文化更加富有特色。每当客人来我们二（2）班参观时，总有一些孩子会主动讲解并汇报班级特色，处处彰显出大道孩子的风采。

在音乐欣赏活动中，激励学生能大胆自信地展示自己，增强学生的合作意识，提高学生的音乐素养很重要。为此，我们将全力为孩子搭建了一个展示自我的大舞台，让每一位学生真正在享受音乐的同时得到全面发展；让学生在这安全、宽松、自主、自由的环境中，展开想象的翅膀，挥洒童心，自由翱翔！

我带学生听评书

张月红

记得我小时候，每天中午放学回到家，第一件事就是迫不及待地拿起收音机，收听每天半个小时的评书播讲。《杨家将》《岳飞传》《三国演义》《水浒传》……听得我如痴如醉。跌宕起伏的故事情节，清脆动听的**演播，滔滔如洪的感情宣泄，浓郁深沉的民族情结，洋溢着爱国情操，弥漫着人间正义……

随着信息化社会的到来，收音机渐渐淡出我们的日常生活，听评书也成了过去式，作为我国传统文化的有机组成部分，“评书”这个词汇似乎要消亡了。现今的学生课余饭后的闲暇时间大多被电视、电脑占据着，而学生无节制地看电视、玩电脑，带来的危害也是有目共睹的。

我是如何想起让学生听评书的呢？这还缘于我和一位家长的一次谈话。

小戴是一个注意力特别集中的孩子，上课学习专注，从不跑神，而且他说话口齿清楚，表达清晰，还特别喜欢看课外书。有一次，我和小戴的妈妈交谈，问起孩子的这些好习惯她是如何培养出来的。她想了想说：“其实，我也是无意间培养了孩子的这些习惯。因为他爸爸是军人，很少在家，没有人帮我带孩子。为了减少麻烦，又怕孩子看电视时间长了毁眼睛，我就给他买了很多故事磁带让他听故事，没想到却给孩子带来这么多好处。”

小戴妈妈的一番话引起了我的思考：如果我也能让我的学生经常听故事，一定能让更多的孩子受益。但是适合小学生听的故事磁带很难找到，因此，我决定读故事书给孩子听。我才读了15分钟马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》，就发现全班学生表现出一年来前所未有的专心，竟然所有学生都在认真听，于是我把那整堂课都用来读这本书。接下来，我利用阅读课和一切节省下来的语文课时间来给学生读这本书，一个学期，我都没有停止这项工作。虽然读故事书受到了全班同学的喜爱，但是我的声带却撑不下去了。

怎么办？看着孩子们那一双双渴望的眼睛，我心里火烧火燎的。可能是急中生智吧，“评书”这个字眼不知怎么就从我的头脑里冒了出来，我小时候如痴如醉听评书的情景在我的头脑里像过电影一样再现。

对，让孩子们听评书。评书可以从网上搜索到，既解决了我讲故事的困难，也满足了学生听故事的欲望。另外，听评书的时间和内容更灵活，学生想什么时间听就什么时间听，想听多少就有多少。

首先是选评书内容，我根据学生的年龄特点并结合我们年级组的学科活动，选的第一部评书是关永超讲的《中华上下五千年》。关永超讲的这部评书通俗易懂，生动有趣，非常适合四年级这个年龄段的学生听。

接下来是最激动人心的时刻，当学生听说又能听故事了，教室里一下子沸腾了。我拿出下载好的移动磁盘，插到DVD上。当DVD里响起关永超那铿锵有力的说评书的声音时，教室里一下子静了下来，每个学生都瞪大了眼睛看着DVD，进入遐想状态……就这样，孩子们听评书的历程开始了。

“我们班的孩子要到学校的‘学生大讲堂’上去说评书了！”这一消息又让学生精神一振，说评书的劲头更大了。最后，我们班评选出3名同学在学校的“学生大讲堂”上进行了说评书展示，全班同学都去做听众给他们鼓劲助威。这3名同学不负众望，和六年级的学生同台展示（他们三个学生是学校的“学生大讲堂”有史以来年龄最小的），他们的精彩表现，受到了学校领导和所有到会观众的一致赞赏。

学生由听评书到说评书，不仅长了知识，开了眼界，练了口才，壮了胆量，还提高了读书兴趣和写作能力，真是一举多得。

下一步，我又有了新想法，我要让学生在听评书、说评书的基础上，开始试着自己编评书讲给大家听，让这一活动再上一个新台阶。