主要参考文献（第3页）

[10]邓猛、潘剑芳：《关于全纳教育思想的几点理论回顾及其对我们的启示》，载《中国特殊教育》，2003（4）。

[11]邓猛、潘剑芳、关文军：《融合教育背景下我国高等院校特殊教育专业建设的思考》，载《现代特殊教育》，2015（6）。

[12]邓猛、肖非：《特殊教育学科体系探析》，载《中国特殊教育》，2009（6）。

[13]邓猛：《重读〈努力发展有中国特色的特殊教育学科〉——兼论我国特殊教育学科建设》，载《现代特殊教育》，2017（12）。

[14]丁勇：《关于建构高等特殊教育学的初步探讨》，载《中国特殊教育》，2005（3）。

[15]丁勇：《以专业标准引领特殊教育教师专业成长——关于〈特殊教育教师专业标准（试行）〉的解读》，载《现代特殊教育》，2015（8）。

[16]杜晓新：《单一被试实验法在特殊教育研究中的应用》，载《中国特殊教育》，2001（1）。

[17]甘昭良：《学科体系的探新之作——读〈特殊教育学基础〉》，载《现代特殊教育》，2012（Z1）。

[18]顾定倩：《中国特殊教育的科研和师训基地——北京师范大学特殊教育研究中心简介》，载《现代特殊教育》，1994（3）。

[19]顾定倩、刘颖：《对实施“医教结合”实验的若干思考》，载《中国特殊教育》，2014（5）。

[20]韩园：《因材施教培养特殊人才——海峡两岸特殊教育研讨会在京召开》，载《中国人才》，2003（1）。

[21]何侃、王姣艳、张秀伟：《坚持医教结合，突出“儿童康复”特色——南京特殊教育师范学院康复治疗学专业建设的探索与实践》，载《现代特殊教育》，2018（12）。

[22]洪雪立：《聋哑儿童教学过程的特殊性》，载《聋哑教育通讯》，1958（5）。

[23]洪雪立：《聋哑儿童教学原则》，载《聋哑教育通讯》，1958（6）。

[24]洪雪立：《聋哑儿童认识活动的特点》，载《聋哑教育通讯》，1958（3）。

[25]洪雪立：《聋哑教育制度研究》，载《聋哑教育通讯》，1958（4）。

[26]洪雪立：《聋哑学校的共产主义道德教育》，载《聋哑教育通讯》，1956（2）。

[27]洪雪立：《论教育与矫治相结合》，载《聋哑教育通讯》，1960（1）。

[28]洪雪立：《论聋和聋哑（节录）》，载《聋哑教育通讯》，1958（2）。

[29]胡朔：《怎样分析一堂课》，载《聋哑教育通讯》，1959（3）。

[30]华国栋：《残疾儿童随班就读现状及发展趋势》，载《教育研究》，2003（2）。

[31]雷江华：《特殊教育理论基础的多维视角辨析》，载《中国特殊教育》，2012（2）。

[32]雷江华：《中国特殊教育学学科论初探》，载《华中师范大学学报（人文社会科学版）》，2005（4）。

[33]李欢：《我国高、中等院校特殊教育专业建设现状分析》，载《当代教育科学》，2011（17）。

[34]李拉：《从体系之外到体系之内：我国特殊教育的百年嬗变》，载《教育学术月刊》，2014（7）。

[35]李拉：《对新中国特殊师范教育制度建设的考察》，博士学位论文，南京师范大学，2015。

[36]李瑞华：《怎样教育情绪不正常的儿童》，载《活教育》，第6卷，第3期，1948—1949、1950。

[37]李尚卫：《我国高校特殊教育专业人才培养方案调查研究》，载《海南师范大学学报（社会科学版）》，2018（3）。

[38]李泽慧：《携手共进，迈向新世纪——中国教育学会特殊教育分会99年会在广州召开》，载《现代特殊教育》，2000（1）。

[38]陆莎：《医教结合：历史的进步还是退步？》，载《中国特殊教育》，2013（3）。

[40]吕雯慧：《金钥匙视障儿童随班就读实践的历史考察（1987—2010）》，博士学位论文，华东师范大学，2012。

[41]母进炎：《毕节学院特殊教育事业发展回顾及学科建设思考》，载《毕节学院学报》，2010（1）。

[42]朴永馨：《中国特殊教育师资的培养》，载《北京师范大学学报（社会科学版）》，1988（6）。

[43]钱志亮、刘娲：《北京师范大学与中国特殊教育》，载《高等师范教育研究》，2002（4）。

[44]沈玉林：《利用现代信息技术发展现代化职业教育——中国教育学会特教分会职业教育研讨会（长春会议）纪实》，载《现代特殊教育》，2000（9）。

[45]盛永进：《关于特殊教育研究哲学化的思考》，载《中国特殊教育》，2005（8）。

[46]盛永进：《“医教结合”争论中的学科立场——兼谈特殊教育研究的学术规约问题》，载《中国特殊教育》，2014（5）。

[47]宋克家：《旅大市智力培育学校办学情况始末（节录）》，载《特殊教育》，1998（4）。