第四节 德育原理学科体系的创新发展（第3页）

第一节现代德育研究概述；第二节现代德育研究方法论；第三节现代德育研究常用方法；第四节行动研究；第五节德育专题研究设计指导

第十一章当代外国德育理论与实践

第一节当代外国德育理论简介；第二节当代几个主要国家学校德育简介；第三节外国学校德育改革动态及启示

该教材以“现代”为主线，对“现代德育是主体—发展性德育”做了充分论证，增加了前期教材很少论及的内容：德育课程①，思想品德观与现代德育，知识经济、网络经济给道德教育带来的挑战和机遇，现代德育模式，现代德育研究等。这使得教材理论体系有了较大的创新。②该教材在学术界产生了较好的影响。

（三）檀传宝著的《学校道德教育原理》

檀传宝的《学校道德教育原理》（教育科学出版社，2000年出版第1版）是作者个人的一部学术著作，是作者多年来在讲稿的基础上修改完成的一本教材。正如作者所言：“本书努力追求的首要特色是尽力‘讲真话’、‘讲自己的话’，书中许多内容就可能有自己的‘一孔之见’。”③内容包括10章和一个附录（以2015年版为例）:

第一章德育范畴

第一节德育概念；第二节学校德育的历史进程；第三节德育的现实形态及其重要意义；第四节德育理论及主要议题

第二章德育的本质与功能

第一节德育的本质；第二节德育的功能

第三章德育对象

第一节道德教育的可能性；第二节道德发展与道德教育；第三节个性实际与道德教育

第四章德育目的

第一节德育目的及其功能；第二节德育目的的类型与结构；第三节德育目的的决定

第五章德育过程

第一节德育过程的特点；第二节两类德育过程模式述评；第三节德育过程的矛盾与德育过程的组织

第六章德育内容

第一节学校德育内容及其决定因素；第二节我国学校德育的主要内容

第七章德育课程

第一节课程与德育课程；第二节德育的学科课程；第三节德育的活动课程；第四节德育的隐性课程

第八章德育方法

第一节德育方法概述；第二节德育方法述要；第三节德育方法的应用

第九章德育主体

第一节德育主体及其作用；第二节德育主体的素养结构和水平提升

第十章德育的社会环境

第一节社会环境的德育价值；第二节影响学校德育的诸种环境

因素分析；第三节学校德育社会环境的时代构建

附录第三次浪潮：美国品德教育运动述评

该著作的特色是加强了对德育对象、德育主体和德育环境的研究，对德育概念的理解主张“守一而望多”的原则，以“新性善论”为现代德育的基础，在德育主客体关系方面全面展开对“道德是否可教”问题的探讨，论述了“新保守主义”师生观及反对“年龄歧视论”发展观等，体现了作者在德育研究上的独到之处和创新思想。①著作中的许多有个性的探索对德育原理学科建设起到了积极的推动作用。②

（四）黄向阳著的《德育原理》

黄向阳的学术著作《德育原理》（华东师范大学出版社，2000）的内容如下：

第一章德育即道德教育

“德育”的名与实；古代作为社会意识教育的德育；近代以来作为道德教育的德育；当代中国的“大德育”;从“泛指社会意识教育的德育”到“限指道德教育的德育”

第二章德育即教育的道德目的