第五节 德育原理学科体系多元化发展（第2页）

第二章现当代德育思想

第一节苏霍姆林斯基；第二节科尔伯格；第三节价值澄清理论；第四节关怀理论；第五节品德教育

第三章德育本质与德育功能

第一节德育的本质；第二节德育的功能

第四章德育对象与德育主体

第一节道德教育的可能性；第二节德育对象的道德发展与道德教育；第三节德育对象的个性实际与道德教育；第四节德育主体及其作用；第五节德育主体的素养及其提升

第五章德育目的与德育目标

第一节德育目的及其功能；第二节德育目的的类型与结构；第三节德育目的的决定

第六章德育内容与德育课程

第一节学校德育内容及其决定因素；第二节我国学校德育的主要内容；第三节课程与德育课程；第四节德育的学科课程；第五节德育的活动课程；第六节德育与隐性课程

第七章德育过程与德育方法

第一节德育过程的特点；第二节两类德育过程模式述评；第三节德育过程的矛盾与德育过程的组织；第四节德育方法概述；第五节德育方法述要；第六节德育方法的应用

第八章学校德育的社会环境

第一节社会环境的德育价值；第二节影响学校德育的诸种环境因素分析；第三节学校德育社会环境的时代构建

附录从孽变、学步到自主：20世纪中国德育理论发展历程的文献描述

从内容来看，该教材基本上包含了《学校道德教育原理》的所有内容，但对原来的章节进行了重新组合，新增了“现当代德育思想”一章的内容，同时部分章节还增加了新的研究成果及作者的新认识。这体现了作者不给读者提供千古不变的金科玉律、创设学校德育问题探索空间的理念，体现了作者提高教育工作者专业性认识水平与学校德育实践效果的教材编写宗旨。①该教材还坚持专业性、基础性，突出学生是学习的主体这一特点，在每一章之后都留有“本章学习小结”"本章习题""本章参考文献"和"本章推荐阅读文献"，以帮助学生进行自我总结、思考有关理论与实践问题。

2。郑航的《学校德育概论》

郑航编著的《学校德育概论》（高等教育出版社，2007），是教育部师范教育司组织专家审定的高等院校小学教育专业教材。该教材的目录如下：

第一章人的德性与学校德育问题情境：一次纽约“大审”

第一节道德、德性与德育；第二节德育的功能与小学德育的意义；第三节德育价值的重现与小学德育的基本走向

第二章个体品德发展与学校德育问题情境：保住自己的“裤头”

第一节品德发展概述；第二节品德发展理论；第三节小学生品德发展与小学教育

第三章学校德育目标和内容问题情境：“俭朴”和“谦虚”统统下课新版学生守则让老师“畏难”

第一节学校德育目标；第二节学校德育内容

第四章学校德育手段和方法问题情境：校园“节约之星”=“吝啬鬼”?

第一节学校德育手段；第二节学校德育方法

第五章学校德育的整体构想与实践模式问题情境：“德育最美丽的风景”怎么样

第一节学校德育的两种基本方式；第二节学校德育整体构想；第三节学校德育模式

第六章德育课程与教学问题情境：课改新理念催生课堂新表演

第一节德育课程及其分类；第二节德育课程的编制；第三节我国的小学德育课程；第四节德育课程的教学

第七章其他课程中的德育渗透问题情境：“情感信箱”

第一节各科课程中的德育渗透；第二节学校各类活动中的德育渗透；第三节隐性课程中的德育渗透

第八章班级德育与班主任问题情境：班干部带薪服务受监督有下岗危机

第一节班级及其育德功能；第二节班级德育的内容与方法；第三节班级德育与班主任素质

第九章班级学生指导问题情境：难忘的八个字

第一节学生指导概述；第二节班级群体指导；第三节班级个别指导

第十章学校德育评价问题情境：一个小学教师的困惑