第五节 分析教育哲学的意义和局限（第2页）

[6]王承绪、赵祥麟：《西方现代教育论著选》，第493页。

[7]王承绪、赵祥麟：《西方现代教育论著选》，第493页。

[8]王承绪、赵祥麟：《西方现代教育论著选》，第478页。

[9]王承绪、赵祥麟：《西方现代教育论著选》，第479页。

[10]王承绪、赵祥麟：《西方现代教育论著选》，第487页。

[11]王承绪、赵祥麟：《西方现代教育论著选》，第482页。

[12]王承绪、赵祥麟：《西方现代教育论著选》，第470页。

[13]华东师范大学教育系、杭州大学教育系：《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，第475页。

[14]华东师范大学教育系、杭州大学教育系：《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，第474页。

[15]G。F。Kneller，MovementsofThoughtiion，John;Sons，Inc。，1984，p。143。

[16]赵祥麟、李明德、赵荣昌：《外国教育家评传》，第3卷，第776页。

[17]陈友松：《当代西方教育哲学》，第173页。

[18]I。Scheffler，TheLanguageofEdu，CharlesasPublisher，1960，p。7。

[19]I。Scheffler，TheLanguageofEdu，p。12。

[20]J。F。Soltis，AnIntrodutotheAnalysisofEdualcepts，Addison-WesleyPublishingpany，1978，p。8。

[21]I。Scheffler，TheLanguageofEdu，p。22。

[22]I。Scheffler，TheLanguageofEdu，p。105。

[23]I。Scheffler，TheLanguageofEdu，p。105。

[24]I。Scheffler，TheLanguageofEdu，p。106。

[25]R。S。Peters，EduTheoryandItsFoundationDises，RoutledgeandKeganPaul，London，1983，p。37。

[26]R。S。Peters，EthidEdu，1996，p。3。

[27]R。S。Peters，EthidEdu，p。20。

[28]R。S。Peters，EthidEdu，p。20。

[29]毕淑芝、王义高：《当代外国教育思想研究》，第387页。

[30]D。E。Cooper，Edu，ValueandMind：EssaysforR。S。Perter，1986，p。4。

[31]J。F。Soltis，AnIntrodutotheAnalysisofEdualcepts，p。67。

[32]赵祥麟、李明德、赵荣昌：《外国教育家评传》，第3卷，第783页。

[33]傅统先、张文郁：《教育哲学》，山东教育出版社1986年版，第356页。

[34]赵祥麟、李明德、赵荣昌：《外国教育家评传》，第3卷，第799页。

[35]G。F。Kneller，MovementsofThoughtiion，p。25。

[36]G。F。Kneller，MovementsofThoughtiion，p。26。

[37]赵祥麟、李明德、赵荣昌：《外国教育家评传》，第3卷，第784页。