第二节 幼儿自我控制发展的横向特点（第1页）

第二节幼儿自我控制发展的横向特点

一、研究目的

通过测量“幼儿自我控制教师评定问卷”，考察幼儿自我控制的年龄、性别发展特点及各维度之间的发展差异。

二、研究假设

第一，幼儿自我控制水平随年龄的增长而提高，四岁左右是自我控制发展的关键期。

第二，女孩的自我控制水平显著高于男孩。

第三，自我控制各维度间存在发展差异性。

三、研究方法

（一）被试

在大连市、哈尔滨市6所幼儿园中随机选取幼儿被试1625人，其中有效被试1546人，其中3岁组被试平均年龄41。86个月（SD=3。33个月），4岁组被试平均年龄53。39个月（SD=3。33个月），5岁组被试平均年龄65。44个月（SD=3。77个月），具体被试分布见表8-8。

表8-8幼儿自我控制发展特点被试分布（单位：人）

（二）研究工具

采用自编的“幼儿自我控制教师评定问卷”，该问卷的具体指标及用法详见前所述，问卷共32题，其中自觉性8题，坚持性9题，冲动抑制性6题，自我延迟满足9题，采用5点计分，1分代表“从不这样”，5分代表“总是这样”，各维度的得分越高代表相应的自我控制水平越高，另外，本问卷可以合成总分。

（三）统计方法

应用SPSSforwindows15。0进行统计，采用相关分析、多因素方差分析等方法进行分析。

四、研究结果

为考察自我控制总分及各维度的年龄和性别特征而进行方差分析，但是否考虑进行多元方差分析，首先对因变量进行相关分析，结果见表8-9。

表8-9自我控制各因素之间相关

由于本次问卷测量的各因素之间的相关较高（r=0。661～0。754），如果做多元方差分析，可能会有很强的共线性问题，所以就分别以各个因素及自我控制总均分为因变量，年龄和性别为自变量，做2（性别）×3（年龄）的单因变量多因素方差分析，见表8-10。

表8-10自我控制各维度及总均分的多因素方差分析总表

如表8-10所示，自觉性的性别主效应（F（1，1540）=75。408，p＜0。001）和年龄主效应（F（2，1540）=23。753，p＜0。001）显著；坚持性的性别主效应（F（1，1540）=29。834，p＜0。001）和年龄主效应（F（2，1540）=48。072，p＜0。001）显著；冲动抑制性的性别主效应（F（1，1540）=25。819，p＜0。001）和年龄主效应（F（2，1540）=27。814，p＜0。001）显著；自我延迟满足的性别主效应（F（1，1540）=43。381，p＜0。001）和年龄主效应（F（2，1540）=31。160，p＜0。001）显著；自我控制总分的性别主效应（F（1，1540）=54。218，p＜0。001）和年龄主效应（F（2，1540）=41。464，p＜0。001）显著。但性别与年龄的交互作用均不显著（ps＞0。05）。

（一）自我控制总分及各维度的年龄发展趋势分析

1。整年分段年龄趋势分析

自我控制及各维度的年龄主效应显著，具体看各年龄间的发展趋势，结果见表8-11。

表8-11自我控制的年龄发展差异

由于各个方差分析方程均未满足方差齐性假设，所以事后检验采用方差不齐假设的Games-Howell法，结果表明除了冲动抑制性5岁组与4岁组之间没有显著性差异外，其他所有维度在年龄上均表现出5岁组幼儿显著大于4岁组幼儿和3岁组幼儿，4岁组幼儿显著大于3岁组幼儿，具体发展趋势见图8-1至图8-4。自我控制总分的发展趋势见图8-5，自我控制各维度及总分随着年龄的增长而提高，并且均显示在3～4岁迅猛增长，4～5岁相对减慢。