离异家庭儿童的发展环境状况（第1页）

离异家庭儿童的发展环境状况

（一）离异家庭的社会经济地位

环境对个体发展起着至关重要的作用，而在诸多的环境因素中，家庭又是影响儿童发展最直接的微观环境（姚春荣，2002）。离异家庭儿童主要是由于微系统中的家庭环境发生了巨大的变化，造成父母亲情、家庭亲情的相对缺失，进而影响到他们的班级、邻里关系，甚至影响到家长的社会关系网络等。家庭社会经济地位或“社会阶级”，是考察儿童家庭环境系统的一个重要变量。在国内，有时也将其泛称为“家庭环境”或“家庭背景”（刘浩强，张庆林，2005）。与生活在正常家庭环境中的儿童相比，离异家庭的社会经济地位究竟处于何种水平？

为了考察离异家庭的社会经济地位，本研究采用经济资本、人力资本和社会资本作为衡量家庭社会经济地位的指标。“资本”（capital）一词最早出现在经济学领域，最初包括土地、劳动等生产要素方面的物质资本，它能够生产产品，带来价值的增殖（刘祖云，2005）。20世纪50年代，美国经济学家舒尔茨和贝克尔（Schultz&Becker）首先提出了人力资本的概念。他们认为，个人的教育水平、所获得的技能培训等也可以被看作是一种投资，并认为这种投资组成了个人的“人力资本”（humancapital）（刘祖云，2005）。1980年，法国社会学家布迪厄（Bourdieu）正式提出了“社会资本（socialcapital）”这一概念，将它界定为：人与人之间形成的相互默认的、实际的或潜在的社会关系网络。在早期的论述中，研究者就指出，资本有三种形态：经济资本、社会资本和文化资本（刘祖云，2005）。后来，这一理论被科尔曼（an）等人加以完善。科尔曼认为，儿童发展需要三种资本，即经济资本、人力资本和社会资本，这三种资本都需要由家庭来提供。

科尔曼提出的“资本”理论为我们提供了比较系统、全面的考察社会经济地位的理论框架（an，1988）。有研究者提出，心理学意义上的社会经济地位可以以科尔曼提出的“资本”理论为基础，以经济资本、人力资本和社会资本作为衡量指标（谭静，2004）。

1。经济资本

经济资本（financialcapital）指家庭为儿童发展能够提供的物质条件和物质资源基础。例如，为了保证儿童的发展，家庭必须为儿童提供食物、衣物等生活必需品。这些家庭能够为儿童提供的物质资源就形成了家庭的经济资本。以往研究中，家庭收入是经济资本必须要包括的内容，而家庭收入常常会受到父母职业声望的影响。对此一些研究者认为，将家庭收入和父母职业地位相结合作为经济资本的指标，可能会更加恰当（Bradley，2002）。不过，关于父母职业作为经济资本的衡量指标是否具有代表性，常常受到争议。尤其是在我国，职业地位的分层研究尚不全面（李春玲，2005）。因此，我们在研究中没有把父母职业作为经济资本的内容。此外，考虑到我国特有的文化特点，家庭经济条件不仅由家庭月收入决定，而且还会受到家庭借债情况的影响。因此，我们最终将家庭经济资本界定为由家庭月收入与借债情况组成的综合指标。

2。人力资本

社会学家认为，人力资本表现为劳动者所拥有的知识、技能、体力（如健康状况）等价值的总和（刘祖云，2005），它存在于个人掌握的知识和技能之中。而在家庭中，父母所学到的知识或受教育水平会为儿童提供发展资源，这些资源是非物质的，即家庭人力资本。例如，受到良好教育的父母能够辅导儿童的学业和语言技能，并且能够鼓励儿童完成学业。此外，人力资本理论认为，人力资本是可以通过投资形成的（张转玲，2004）。拥有较多人力资本的家庭，会更加注重对儿童人力资本的投资，使他们接受更高级的教育，从而使下一代也获得较多的人力资本。在这种情况下成长的儿童，成年后可能会取得更高的成就（张转玲，2004）。可见，人力资本在家庭中是能够被代际传递的。

人力资本一般的测量指标有教育水平、工作经验、职业技能等（刘祖云，2005），在家庭中表现为父母的受教育程度和工作技能。而在我国，主要表现为儿童父母的受教育水平。为此，我们将儿童的家庭人力资本界定为父母受教育水平的综合指标。

3。社会资本

在早期对社会资本的界定中，布迪厄强调社会资本是个体加入到群体中获得的收益，个体通过这个过程形成了自己的资源（Bourdieu，1980）。而科尔曼认为社会资本由一些社会结构组成，在这样的结构中能够促进人们的互动（an，1988）。洛克纳在综合了以往定义的基础上提出，社会资本由以信任和互惠（reciprocity）为特点的社会关系网络组成（Loer，1998）。正是这些元素的结合，能够保持公民的社会性，并且使人们为了共同的利益而行动。

家庭社会资本主要是家庭成员形成的，建立在信任、规范、制度或责任基础上的人际关系网络，包括家庭内的社会资本和家庭外的社会资本（李宏利，张雷，2005）。家庭内社会资本主要指儿童的父母、监护人、兄弟姐妹等与儿童形成的各种关系情况，也就是指家庭内部成员的关系。科尔曼最初关注了父母与子女的关系，他提出家庭社会资本应当测量成人在家中的人数和他们给予孩子的关注程度，最后家庭成员之间的“联系强度”是家长对孩子的比率（an，1988）。同时，一些研究者认为，虽然儿童的兄弟姐妹越多，享有家庭成员的相互关心、帮助等社会支持也就越多，但儿童本人得到的家长的关注，即家庭内社会资本，却会越少（Meier，1999）。为此，鲁尼恩（Runyan）认为社会资本指数应当包括家庭中父母的数量和孩子的数量（李宏利，张雷，2005）。综合以往的研究，我们将儿童的家庭内社会资本定义为与儿童生活在一起的成人数目减去家庭中儿童的数目。

家庭外社会资本涉及父母自身的社会关系网络（例如，与同事、邻居、社区的关系），这些社会关系也能对儿童产生影响。具体来说，家庭外社会资本是指，儿童通过父母以及其他家庭成员与外界产生联系，并由此形成的社会关系网络。由于家庭系统存在于更为广泛的社会生态背景下，家庭成员之间的社会网络特征所构成的社会资本可能受到邻里、社区、学校等社会资源的影响（李宏利，张雷，2005），这些社会资源构成了儿童的家庭外社会资本。根据以往研究者对家庭外社会资本的界定，我们认为，家庭外社会资本主要指儿童家庭与外界的联系情况，包括与家庭有联系的亲友的数量，以及家庭与亲戚、同事、朋友的相互联络、相互帮助的频率等。

在儿童发展的过程中，家庭社会资本起着重要的作用。对于儿童来说，家庭内社会资本是人力资本从父母传递给孩子的途径，而家庭外社会资本能够为儿童提供更多潜在的社会支持，是儿童获得更多的外界信息的途径。例如，如果单亲家庭中的父母没有起到儿童与外界联系的桥梁作用，无论家庭有多富有，儿童的发展也会受到阻碍。

经济资本、人力资本和社会资本缺一不可，都是儿童发展所必需的。并且，这三种资本对家庭获得相应的社会经济地位有重要影响（刘祖云，2005）。一些研究者认为，“资本”理论提供了对社会经济地位更确切的描述（Guo&Harris，2000）。可见，从科尔曼的“资本”理论的角度出发，可以更全面地考察家庭能够为儿童提供的发展环境。

（二）社会经济地位与儿童的发展

社会经济地位作为家庭环境的重要指标之一，其与儿童发展的关系实际上反应了环境与个体发展之间的关系。为了更好地理解社会经济地位对儿童发展的影响，下面我们先来梳理一下有关环境与儿童发展关系的几种观点。

1。关于环境与个体发展关系的观点

（1）单向因果模式观点

早期的发展理论家往往用一种单向因果模式（uionalcausality）来看待环境在个体发展中的作用，即环境决定论，认为个体只是消极地接受外界不可控制力量的影响。例如，沃森（Watson）等人提倡的“S-R”模型、弗洛伊德（Freud）强调的早期经验在个体发展中的作用，以及20世纪六、七十年代兴起，关注不同成长条件（如农村－城市、不同社会阶层、不同家庭结构、家中抚养－日托、母亲的工作地位等）对儿童影响的社会学观点等。这种单向因果模式具有两种特征：

（1）环境与个体被看作是两个独立的实体；

（2）环境与个体之间的关系是以单向因果性为特征的，即外界环境直接决定儿童的发展。

单向因果模式虽然在早期得到了一些实验证据的支持，然而由于其忽视了个体的主动性，因而受到了许多研究者的批判。

（2）交互作用论的观点

20世纪六、七十年代，随着认知发展理论的兴起，经典交互作用论（classitera）开始进入人们的视野。与单向因果模式不同，经典交互作用论强调个体与其所处的环境形成了一个总体系统，其中，个体是一个积极的、有目的性的行动者；个体与环境之间的因果关系是相互的，而不是单方向的。最近几十年，关于个体发展的交互作用论已经被大多数的发展学家所接受。近些年来，随着认知科学、神经心理学和系统论的迅猛发展以及纵向研究的复兴，整体交互作用论（holistitera）逐渐进入人们的视野。整体交互作用论是基于经典交互作用论发展来的，整合了经典交互作用论的中心论点。它对于经典交互作用论的扩充主要表现在：

第一，更加强调了个体机能和个体－环境总体系统的整体的、动态性特征；

第二，系统、清晰地把生物过程和外显行为整合到了模型之中。

当前，整体交互作用论观点已经成为理解个体生命发展过程的作用机制的根本；同时，它也为设计、执行和理解某一领域的实证研究提供了一个框架。

从单向因果模式到整体交互作用论的转变，反映了发展科学家对于人与环境关系认识的不断科学化和生态化。其中，基于交互作用论思想的人类发展的生态学理论更为我们理解社会处境不利状况与个体发展之间的关系提供了一个重要的理论框架。

（3）人类发展的生态学理论

美国心理学家布朗芬布伦纳（Bronfenbrener）对儿童生活的整体环境进行了较为系统的理论分析。他认为，儿童生活在复杂变化的环境中，儿童发展的生态环境由若干相互嵌套在一起的系统组成，包括微系统、中间系统、外层系统和宏系统。这四级系统是由近到远划分的：

·微系统：是个体直接面对和接触的一些活动、角色及人际关系模式，还包括具有鲜明气质、人格特征以及信仰系统的其他人。