影响离异家庭儿童心理发展的因素（第5页）

（3）和单亲抚养者一方亲近

对于单亲家庭而言，孩子与不同住的父亲或者母亲关系变得疏远，而和同住的父母一方的关系变得更加亲近。单亲抚养的20个家庭中，有9名报告，无论是父亲单亲抚养者，还是母亲单亲抚养者，亲子之间的关系都更加亲密了。

“和孩子的关系只是更亲近了。……之前我们夫妻之间总争吵，我工作也挺忙的，孩子在我妈那里待的时间也比较长，也没有怎么去管。离婚之后，她还在她姥姥那里住，但是相对来说我陪她的时间要长一些了。”

可以看出，亲子关系亲近的一部分原因是，父母认识到他们的离异会给孩子带来不良影响，从而更加关注和关心孩子的成长；另一部分原因是，家长在离异之后把所有的心思都寄托在孩子身上，这部分家长一般都不再考虑重新成家。

（四）社会支持

1。亲戚的支持

有17名孩子，也就是一半以上的孩子报告，他们的亲戚在自己的父母离异之后，会对他们更加照顾和关爱，给予他们经济上、生活上以及心理上的支持。不过，也有3名孩子报告他们的亲戚，在父母离异之后对他们更少理睬了。

“（我们家亲戚）以前对我挺好的，（爸爸离婚之后）很少理我。”

还有一些孩子报告，在父母离婚前后，亲戚对他们的态度没有什么变化。下文节录了一部分学生的访谈报告，虽然亲戚对他们的支持有多有少，但是总体上而言，亲戚都愿意给这些孩子提供支持，并且孩子也能够感知到这些支持。单亲家庭的家长也报告，亲戚给了孩子很大的支持，这种支持主要表现在孩子们的相互陪伴和玩耍上。

“父母离婚后，家里亲戚经常说一些鼓励我的话，让我上进。还有如果要遇到困难，他们也会帮忙的。”

“我大姨对我特别好，除了我姥姥对我好就是她了，我感觉我跟我大姨比跟我妈亲。”

“具体也说不出来，就是环境会好点。平时我工作也挺忙的，不忙的时候我接她回家，忙的时候她就在姥姥家，我们家特别和谐，也没有说谁去刻意影响她。”

“有时候我让她回家吧，她还不想回去呢，说家里没有意思。她觉得在那里有小弟小妹玩，可开心了。”

我们发现，如果离异家庭的孩子，得到姨妈、姑姑的支持很充足，他们的心理发展状况就要好得多。如有1名学生，她是一个乐观开朗的女生，虽然和姥姥住在一起，但是大姨也对她非常好，甚至在某种程度上，替代了母亲的角色。

在这里，我们没有谈到祖辈对孩子的支持。这是因为在访谈中发现，那些给孩子巨大支持的祖辈，通常都是孩子的主要抚养者，在抚养者类型部分，我们已经讨论过其对孩子的支持和保护作用，这里不再赘述。

2。同伴支持

31名被访谈个体中，有16名学生报告，父母离婚后，好朋友对他们起到了很大的支持作用。他们认为同伴跟他们没有代沟，比较容易沟通，不像爷爷奶奶或者其他长辈那样不理解他们。有同伴支持的个体，其心理发展状况和学业成绩都相对较好。比如，下文节录的1名同学的访谈内容，她一进门的时候就笑盈盈的，说自己性格开朗外向，有很多好朋友。虽然谈起父母的事情，会很伤心，但是没有因此而陷于悲观和消沉。

“刚开始我也特别烦恼，我有一个特别知心的朋友，我就跟她聊，她就开导我，让我不能耽误学习。这个过程中她是我最贴心的人，比父母还了解我。”

可见，同伴在这个过程中发挥了重要作用。基于这一现实，在编制《离异家庭儿童心理发展促进方案》时，加强同伴对这些儿童的支持也许是非常有意义的，并且也是一个切实可行的方法。

3。老师的支持

在访谈的过程中，我们发现几乎每位老师都会对离异家庭儿童表示更多的担忧，并且他们也会付出更多时间上的投入和情感上的照顾去关心这些孩子。有些学生在访谈中，也多次提到很感激老师对他们的照顾和关心。

“我要谢谢我的老师，在这件事情的过程中，她一直在鼓励我，让我知道什么事该做什么事不该做，像我妈妈一样，我妈妈都没告诉我那些。”

不过，有7名老师在访谈中也提道：给予的帮助和关爱只是一点慰藉，不至于让问题再恶化而已，真正对孩子起作用的还是家长。

“我个人认为，还是重新复合最有利。至于说奶奶、姑姑帮助，老师帮助，都不是很重要，甚至说有一些没有太大的作用。他在学校里头跟同学一起玩耍，但是回到家里我觉得他那种孤独是任何帮助都填补不上的，包括他爷爷奶奶。现在孩子交往也挺广的，去同学家看到别人的爸爸妈妈都在，一回到自己家就剩爸爸一个人，或就剩妈妈一个人。我觉得要么是孩子学会适应，要么是父母复合，我觉得这种帮助是最直接的，尽管其他人都能起到一定的作用，但是不大。”

“其他的人，对于我们来说，就是给这个孩子更多方面的关爱吧，因为像这种单亲家庭，有些事情我们做不了，也不能天天跟他在一起，只能在有事儿的时候，尽力跟他交流。他放学以后的生活，我们也照顾不了，只能是他的监护人，还有他的亲人对他进行照顾。我们也不知道他真正需要什么，你知道以后，也是在学校里、班级里、同学之间的活动中帮助他们。但是预期效果并不那么好。他可能愿意接受，也可能不愿意接受。……当然教育对于我们老师来讲是义务，但是对孩子的教育应该是多方面的，是家庭、学校、社会共同来完成的，单单靠我们学校，力量是非常薄弱的。”

作为老师，本身的压力就非常大，如果要投入很大精力对学生进行疏导的话，需要大量的工作时间，这很难实现。

“对这样的孩子进行有效的疏导帮助，就要对他的性格、家庭背景，包括父母的文化背景都特别的了解，要赢得这些父母和孩子特殊的信任，才能去做这些工作。……作为老师来讲，本身教学任务非常重，同时还得做学生的思想工作，有些力不从心。”

对于离异家庭的儿童来说，什么是他们现在最需要的支持？

一种典型的观点是，最需要的支持来自于父母，如果没有父母的支持，就需要靠自己。访谈中，有5名孩子报告了这样的观点。例如，有一名孩子提到，他的奶奶和姑姑对他非常好，因为有她们，他觉得父母离婚也没有关系。但是，当我们问到他还需要什么方面的帮助时，他说小孩子就是需要一个家，其他的帮助都不需要，以后都需要靠自己。在经历了一些事情后，这些孩子就会慢慢学着从自己身上去寻找支持。

“对于爸爸妈妈离婚的这种情况，你有没有感觉到你还需要什么人或者什么方面的帮助呢？”

“没有吧，不需要什么帮助。小的时候我觉得需要爸爸妈妈和一个温暖的家。现在觉得，长大了以后其实一切都靠自己。”

有5名老师认为，孩子最需要的支持，不管是来自谁的，最重要的是心理上的沟通和交流。下文节录了两位老师的观点。

“对于孩子来讲，我觉得最主要的是心理上的沟通，好的孩子他把这种帮助变成他自己的东西，成为他由不好向好的方向转变的杠杆。我感觉无论什么样的孩子，无论缺少什么的孩子，因为父母离异的关系，他都会缺少说话的对象，缺少交流，你去跟他进行交心，他会感觉好一些，这样他才会感觉到有人在关心他，照顾他，感觉会好一点。”

“我觉得还是主要看孩子自己，如果他走不出这种低迷的状态，最好就是父母复合。如果这种愿望实现不了，主要还是靠自己调节。”

可见，从孩子最需要的帮助来看，无论是父母、亲戚、同伴，还是老师，如果这些重要的社会支持者能够和他们进行交流，能够对其有充分的理解和同情，就是对他们的最大支持。