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[50]这些问题，必须立足于初等教育政策的变迁、以小学堂经费为首的教育经费问题、课程内容、学堂设立带给地域社会的影响及其关联上。在邱秀香的《清末新式教育的理想与现实：以新式小学堂兴办为中心探讨》（台北，“国立政治大学”历史学系，2000）中曾非常精确地整理出小学堂设置的状况。

[51]巴兆祥前揭文。

[52]侯鸿鉴：《锡金乡土历史》，1906年活字本；侯鸿鉴：《锡金乡土地理》，1906年活字本；陈罗孙：《通州历史教科书》，1907年铅印本；陈罗孙：《通州地理教科书》，1907年铅印本；旧庐：《常昭乡土地理教科书》，1907铅印本；旧庐：《常昭乡土历史教科书》，1907年铅印本。以上皆为上海图书馆所藏。

[53]巴兆祥前揭文。

[54]程美宝前揭文。

[55]陈颂平、秦锡田等：《陈行乡土志》，1920年铅印本；昝元恺：《崇明乡土志略》，1924年石刻本，皆为上海图书馆所藏。

[56]侯鸿鉴：《锡金乡土历史》《锡金乡土地理》。侯鸿鉴是无锡人士，1902年进入弘文学院师范科。归国后，创设各种学校，在江苏和江西省都担任视学，活跃于教育界。

[57]《川沙县乡土志》，《培亮附识》。

[58]《奉贤县乡土志》，《序三》。

[59]程美宝前揭文。

[60]3种乡土志相关信息如下。佚名：《（通州）乡土历史地理教科书》，1907年铅印本，南京图书馆所藏；佚名：《南通乡土志》，1912年抄本，上海图书馆所藏；南通县公署教育科：《南通县乡土志》，1939年铅印本，南京图书馆所藏。

[61]《通州地理教科书》，《编辑大意》。

[62]《学务大臣奏据编书局监督编成：“乡土志”拟通编辑片》，《东方杂志》光绪三十一年第9期。

[63]《通州地理教科书》第三十一课《实业一》至第三十六课《实业六》。

[64]《通州地理教科书》，《编辑大意》。

[65]《通州历史教科书》第二十二课《倭寇始末》。

[66]坂元弘子：《中国民族主义の神话：人种·身体·ジェンダー》，第35～68页，东京，岩波书店，2004。

[67]《通州历史教科书》第二十八课《结点》。

[68]《通州历史教科书》第三十六课《新通州》。

[69]《崇明乡土志略》，《编辑大意》。

[70]《崇明乡土志略》，《沈占先叙》。

[71]参见本书第五章。

[72]《陈行乡土志》，《孔祥百序》。孔祥百（1867―1938）拥有弘文学院师范科的留日经验，归国后在三林学校、省立第一师范学校及浦东中学执教。吸收了各式新知识的孔祥百，对直接套用西洋知识及观念的教育，抱持批判的态度；虽然他提倡乡土本位的教育，主张乡土教育本身的有效性，提出比较海外乡土教育的实例，如实地反映了他的立场。

[73]蔡衡溪：《乡土教育概要》，上海，大华书局，1935。蔡衡溪主张，中国乡土教育的变革，是以1922年的新学制改革为开端，并介绍了模范教材之一的《诸暨乡土志》。此外，该书作者为任职河南省教育厅的地方官僚，大声疾呼乡土教育复兴民族精神，与河南省的农村改造及地方自治参与国家建设，有着密切的关联。参见沈松侨：《地方精英与国家权力：民国时期的宛西自治，1930―1943》，《中央研究院近代史研究所集刊》第21期，1992。

[74]祝志学：《诸暨乡土志》，《我爱我乡》，1933年铅印本，上海图书馆所藏。

[75]《通州地理教科书》，《编辑大意》。对于乡土事物乃至“一丝一缕，一草一木”都能感到亲切，利用其开展乡土教育的构想是《乡土志例目》中所提倡。见《学务大臣奏据编书局监督编成：“乡土志”拟通编辑片》。

[76]《崇明乡土志略》，《王绍曾叙》。只有此序文著于1917年9月。

[77]具体的乡土志目录稿，请参见本书附录《乡土志目录稿》（上海市、江苏省、浙江省）