第790章 真要做什么你以为只能是晚上吗（第1页）

苏离让盛含珠把易?约出来一起吃个饭，还有盛奉韬。

用苏离的话来说，既然要成为一家人，那先吃顿饭也是在情理之中吧。

盛含珠觉得是，所以就约了易?。

易?看到苏离和盛奉韬，是有些意外的，但他还算稳得住，很大方的跟他们打招呼。

“这是我哥。”盛含珠跟易?介绍着盛奉韬。

盛奉韬打量着易?，是真正意义上的第一次见面，但他早就对这个人了如指掌了。

“哥。”易?也这么叫着。

盛奉韬睨着他，不算是很热情，但也没有给冷脸。。。。。。

晨曦出生后的第三个月，春天真正落了地。庭院里的紫藤不再只是零星开花，而是成片垂落，像一帘帘紫色的梦悬挂在人间。风铃日日轻响，仿佛时间也学会了温柔行走。婴儿房的窗帘每天由苏离亲手拉开，让第一缕阳光照在晨曦的脸蛋上。他总是眯着眼笑，小手在空中乱抓，像是要握住光。

她已不再惧怕清晨醒来。曾经，每一个天亮都意味着新一轮的挣扎??身体疲惫、情绪低落、记忆翻涌。可如今，当她在哺乳后轻轻拍着儿子的背，听着那均匀细弱的呼吸声，她忽然明白：治愈不是遗忘痛苦，而是终于能在痛苦之上，种出新的生活。

念安成了最积极的“小阿姨”。每天放学回家第一件事就是冲进婴儿房，踮脚看摇篮里的弟弟是否睡醒。她自创了一套“晨曦唤醒仪式”：先哼两句自己编的歌，再轻轻捏一下他的鼻子，最后说：“太阳公公叫你啦，快起来看世界！”若晨曦睁眼笑了，她便欢呼雀跃；若他继续酣睡，她也不恼，只趴在一旁低声讲故事，内容大多是关于一只会飞的小熊如何保护森林里的孤儿。

阿?则悄悄发生了变化。她开始主动要求帮苏离整理育儿笔记，甚至提出想系统学习儿童心理学。某天晚饭后，她鼓起勇气问：“妈妈……我能去考大学吗？我想学心理，以后专门帮像我这样的孩子。”

苏离放下碗筷，认真地看着她：“你想，就去。”

“可是我基础差……数学才七十多分……”

“谁规定非得一次就跑完全程？”盛奉韬插话，语气平静却不容置疑，“我们家不比起点，比的是方向和坚持。你要考，家里全力支持。补习、辅导、住宿，都不是问题。”

阿?低头咬唇，眼圈泛红。良久，她轻声说：“我想替那些说不出话的孩子说话。”

这句话被苏离记了下来，写进了《光未眠》修订版的序言里。

几天后，教育部联合高校启动“逆光计划”??专为曾受创伤的青少年设立的心理学定向培养项目，首批招生五十人，包含全额奖学金与实习保障。名单公布的当天，阿?的名字排在第一位。

她抱着录取通知书坐在阳台的落地生根前，指尖一遍遍抚过印有校徽的纸面，仿佛确认这不是梦。苏离走来，在她身边坐下。

“你知道吗？”她说，“这盆植物有个传说。人们说它‘落地即生’，哪怕一片叶子掉进土里，也能长出新命。所以古人叫它‘不死草’。”

阿?抬头看她：“那你是不是……早就知道我会好起来？”

“我不知道。”苏离摇头，“但我选择相信??哪怕你自己都不信的时候，我也要替你信着。”

雨季再次来临前，“萤火行动”首展《我来过》在北京艺术中心开幕。展厅中央是一条复刻的望曦桥模型，桥面铺满孩子们用彩笔写下的句子：“我吃饱了”“今天老师夸我画画好看”“我不怕黑了”。四周墙上挂满画作：有扭曲的黑色牢笼，也有破茧而出的蝴蝶；有孤独蜷缩的小人，也有手拉手围成圆圈的笑脸。

最引人注目的是一幅巨型拼贴画，由三百张困境儿童的手印组成，每只手掌边缘都用不同颜色勾勒出光芒，宛如一轮升起的人间太阳。下方刻着一行字：

**“你看不见我的伤，但你可以看见我的光。”**

开幕式上，苏离没有致辞。她只是牵着阿?和念安走上台，播放了一段视频??是云南那名八岁女孩康复三个月后的绘画过程。镜头里，她起初只敢用铅笔轻轻涂鸦，后来慢慢拿起蜡笔，最后竟大胆地用手掌蘸上红色颜料，在纸上按下完整手印。画外音是她的声音，稚嫩却坚定：

>“社工姐姐说，这个颜色叫‘勇敢红’。我现在不怕了。我要让全世界都知道，我活下来了。”

全场静默，继而掌声如潮。

当晚，盛奉韬收到一条来自国际儿童基金会的邮件：

>《“望曦模式”获联合国人居署提名，参评“全球可持续社区创新奖”。》

他将消息转发家庭群，附言：

>“我们的桥，正在通往世界。”

而此时，远在西南山区的一所小学里，一位年轻女教师正带着学生们朗读课文。她翻开一本崭新的课外读物??《光未眠》节选本，其中一页写着阿?写的短诗：

>我走过八百级梯子，

>脚底磨出血泡，